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Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht

Theorie – Empirie – Unterrichtsperspektiven

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Edited By Lutz Küster, Christiane Lütge and Katharina Wieland

Der Band befasst sich mit dem Stellenwert literarisch-ästhetischen Lernens im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht. Kann literarisch-ästhetisches Lernen einen eigenen Bildungswert und einen Platz in schulischen Curricula beanspruchen? Dieser Frage widmen sich – in zumeist affirmativer Weise – die Beiträge dieses Buches. Sie richten den Blick auf die Spezifik literarisch-ästhetischen Lernens generell, auf das didaktische Potenzial einzelner Genres und Gegenstände sowie auf unterrichtsmethodische Aspekte. Darüber hinaus liefert der Band auf der Basis empirischer Erhebungen auch Einblicke in Lernerhaltungen und Lernprozesse im genannten Feld.
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Geschichten und Literatur: Kommunikation, Wissens- und Spracherwerb im fremdsprachlichen Unterricht

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In der Annahme, dass die Bedeutung von Literatur im fremdsprachlichen Unterricht schwindet, wird in der Didaktik eine Reihe von Rettungsversuchen unternommen, um den Mehrwert von Literatur gegenüber anderen Textsorten zu unterstreichen. Demgegenüber zeigt dieser Beitrag im ersten Teil, dass narrative Fähigkeiten zu den grundlegenden Kommunikations- und Kognitionsformen von Menschen gehören und deshalb auch aus dem kommunikativen fremdsprachlichen Klassenzimmer nicht wegzudenken sind. Im zweiten Teil werden Vorschläge zur (Re-)Integration von Literatur als Teil von Wissens- und Spracherwerbsprozessen gemacht, um abschließend zu zeigen, dass Kompetenzorientierung und die damit verbundene Standardisierung eher eine Kategorie für die Aufgabenentwicklung sein sollte als für die Fähigkeiten individueller Schüler.

1 Literatur im Fremdsprachenunterricht

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