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Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht

Theorie – Empirie – Unterrichtsperspektiven

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Edited By Lutz Küster, Christiane Lütge and Katharina Wieland

Der Band befasst sich mit dem Stellenwert literarisch-ästhetischen Lernens im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht. Kann literarisch-ästhetisches Lernen einen eigenen Bildungswert und einen Platz in schulischen Curricula beanspruchen? Dieser Frage widmen sich – in zumeist affirmativer Weise – die Beiträge dieses Buches. Sie richten den Blick auf die Spezifik literarisch-ästhetischen Lernens generell, auf das didaktische Potenzial einzelner Genres und Gegenstände sowie auf unterrichtsmethodische Aspekte. Darüber hinaus liefert der Band auf der Basis empirischer Erhebungen auch Einblicke in Lernerhaltungen und Lernprozesse im genannten Feld.
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Zu motivationalen Aspekten literarischen Lesens im Fremdsprachenunterricht

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Ausgehend von den Ergebnissen einer Fragebogenerhebung wird in diesem Beitrag aufgezeigt, wie einige Schülerinnen und Schüler den Umgang mit Literatur im Unterricht der romanischen Sprachen – also häufig der zweiten Fremdsprache – einschätzen und beurteilen. Aus den Meinungen der Schülerinnen und Schüler lassen sich vorsichtige Rückschlüsse ableiten, wie es um ihre Lesemotivation bestellt ist und wie diese weiter gestärkt werden könnte.

1 Einleitung

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