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Narrative Kompetenz in der Fremdsprache Englisch

Eine empirische Studie zur Ausprägung mündlicher Erzählfertigkeiten am Ende der Sekundarstufe I

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Hannah Ruhm

Erzählen ist eine kommunikative Grundfertigkeit und wichtige Kulturtechnik. Auch in der Fremdsprachendidaktik wird die Bedeutung von Erzählfähigkeit als Schlüsselkompetenz zunehmend betont. Diese empirische Studie untersucht und modelliert mündliche narrative Kompetenz in der Fremdsprache Englisch. Die Datengrundlage bilden mündliche Erzählungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I. Anhand der qualitativen Auswertung wird datengeleitet ein Modell entwickelt, das die Teilkompetenzen und die möglichen Abstufungen fremdsprachlicher narrativer Kompetenz konkret beschreibt. Die Studie kann somit Hinweise für die Diagnose und Förderung von Erzählkompetenzen im Fremdsprachenunterricht geben und zur Ausdifferenzierung curricularer Dokumente beitragen.
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Danksagung

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Die vorliegende Arbeit entstand während meiner Zeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Englischen Seminar der Leibniz Universität Hannover und später als Referendarin am Carl-Friedrich-von-Siemens-Gymnasium in Berlin. Bei der Erstellung der Arbeit habe ich viel Unterstützung erhalten, für die ich mich an dieser Stelle herzlich bedanken möchte.

Meiner Erstgutachterin Prof. Dr. Gabriele Blell danke ich für die hervorragende Betreuung und die langjährige, kontinuierliche Begleitung und Förderung. Ich habe ihre Unterstützung bei der Erstellung der Arbeit, ihre Erreichbarkeit und die vielen fachlichen Anregungen und Diskussionen stets sehr zu schätzen gewusst.

Ein ebenso herzlicher Dank gilt Prof. Dr. Rita Kupetz, die bereits war, das Zweit­gutachten zu übernehmen. Auch ihr möchte ich für die langjährige Begleitung und die hilfreichen Rückmeldungen zu meiner Arbeit danken.

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