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Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten

Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum

Series:

Edited By Nancy Morys, Claudine Kirsch, Ingrid de Saint-Georges and Gérard Gretsch

Mehrsprachigkeit ist in Europa ebenso gesellschaftlich erwünschtes Ziel wie Realität in den Klassenräumen aller Schulformen. Sie stellt Lehrende und Lernende vor enorme Herausforderungen, eröffnet aber auch ungeahnte Chancen für einen lebensnahen, funktionalen Sprachenunterricht. Ziel des Sammelbands ist es, bestehende Sichtweisen auf den Umgang mit sprachlich-kultureller Heterogenität in der Schule bewusst zu machen, Handeln und Denken der Akteure in der Praxis zu verstehen und Erfahrungen in diversen Lernumgebungen zu reflektieren. Die Beiträge der 17 Autorinnen und Autoren sind in Unterrichtskontexten verschiedener Länder entstanden und nähern sich dem Forschungsgegenstand mit unterschiedlichen qualitativen und quantitativen Ansätzen, Methoden und theoretischen Perspektiven.
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Creating multilingual teaching settings with graffiti

1.  Cultural and language diversity

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Abstract: We have always been living in a diverse world. But societal and economic changes have influenced society even more within the last decades. These circumstances shape the way foreign languages are taught especially as students bring different experiences, knowledge, abilities and competencies to class. In order to prepare learners for taking part in societal discourses, teachers have to adjust tasks and subject matters to these competencies and daily challenges. Graffiti seems to be a suitable content for fostering students’ cultural and linguistic competencies by introducing culturally valuable material. The multifaceted, colorful and provocative statements captured in the pieces of graffiti provoke curiosity and eagerness to talk. In this article, I will point out the potential of graffiti as a teaching matter by giving first insights in the currently running research study in the field of street art and foreign language learning at the Goethe University in Frankfurt a. M. (Germany). In detail, I will point out what graffiti is, why it is helpful when teaching languages in multicultural classrooms and how this can be done best, plus, give examples how to integrate graffiti in learning tasks.

Graffiti scheinen ein geeigneter Inhalt zu sein, um die sprachlichen und kulturellen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern zu fördern. Die in Graffiti enthaltenen facettenreichen, bunten und provokativen Statements rufen Neugier und die Bereitschaft zum Sprechen hervor. Die Autorin arbeitet in diesem Beitrag das Potential von Graffiti als Unterrichtsinhalt heraus und gibt Einblicke in eine Studie an...

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