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Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt- Competence in Higher Education and the Working Environment

Nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen- National and International Approaches for Assessing Engineering Competence

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Edited By Frank Musekamp and Georg Spöttl

Gute Lehre an Hochschulen hat in den vergangenen Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen. Dies gilt angesichts hoher Studienabbruchquoten insbesondere in den Ingenieurswissenschaften. Um die Effekte guter Lehre auf die Lernergebnisse bei den Studierenden zu erfassen, fehlen jedoch bislang empirisch abgesicherte Instrumente. Dieser Band stellt aktuelle konzeptionelle und empirische Arbeiten vor und beleuchtet sie aus methodischer Sicht sowie mit Blick auf die didaktische Verwertung in der Hochschullehre.
Good teaching at universities has considerably gained importance within the last years. This is especially relevant with regard to the high drop-out rates, above all in engineering sciences. At the moment, however, there is a lack of empirically valid instruments for the assessment of the impact of good teaching on the students’ learning results. This volume presents current conceptual and empirical works with a focus on methodology and their didactical application in university teaching.
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Ensuring quality in AHELO item development and scoring processes

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This chapter summarizes the work undertaken in the Engineering Strand of the OECD’s Assessment of Higher Education Learning Outcomes (AHELO) Feasibility Study. The iterative processes of design, review and revision that were followed to ensure that the assessment instrument and scoring processes were of high quality are outlined in detail. There are several lessons which can be drawn out of these experiences for future practice. The chapter offers an example of the amount of thinking and effort that is required in the development of an assessment instrument and the scoring processes related to it, if high quality data and directions for educational improvement are the desired outcome.

Dieser Beitrag liefert einen Überblick zu den Arbeiten, die zur Entwicklung der OECD Machbarkeitsstudie „Assessment of Higher Education Learning Outcomes (AHELO)“ im Bereich der Ingenieurwissenschaften unternommen wurden. Der iterative Entwurfs-, Bewertungs- und Überarbeitungsprozess zur Sicherstellung einer hohen Qualität des Instruments und des Korrekturprozesses wird im Detail dargestellt. Daraus werden mehrere Schlussfolgerungen für zukünftige Arbeiten gezogen. Der Beitrag liefert ein Beispiel dafür, welcher Aufwand an konzeptionellen Überlegungen und Ressourcen zur Entwicklung eines Assessment Instruments und dessen Korrektur notwendig ist, wenn qualitativ hochwertige Daten und Empfehlungen für Verbesserungen im Bildungswesen angestrebt sind.

1 Introduction

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