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Die Entstehung des modernen Erziehungsdenkens aus der europäischen Expansion

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Susanne Spieker

Die erziehungshistorische Forschung richtet ihre Analysen meist auf den Nationalstaat des 19. und 20. Jahrhunderts. Wird ihr Narrativ näher beleuchtet, zeigt sich eine Gründungserzählung, die den eigenen Forschungsbereich als Teil Europas und des Westens konstruiert. Die Autorin veranschaulicht mit zwei Studien zur Frühen Neuzeit den Beitrag der europäischen Expansion zur Herausbildung modernen Erziehungsdenkens: Bernardino de Sahagún (1499-1590) und John Locke (1632-1704) waren auf je unterschiedliche Weise an der Kolonialisierung Amerikas beteiligt. Neuere Ideengeschichte und Globalgeschichte leiten die Untersuchung; umfassend berücksichtigt werden zeitgenössische Kontexte und globale Verflechtungen. Spiekers Analyse führt im Ergebnis zu einer neuen Erzählung über Erziehung in der Moderne.
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Abbattista, Guido (2011): European Encounter in the Age of Expansion. In: Dingel, Irene/Paulmann, Johannes (Hg.): EGO Europäische Geschichte Online/European History Online – a transcultural History of Europe on the internet.URL: http://www.ieg-ego.eu/en/threads/backgrounds/european-encounters/ guido-abbattista-european-encounters-in-the-age-of-expansion/? searchterm=%20americas&set_language=en (Datum der Recherche 7.9.2014).

Adick, Christel (1997): Zur Begegnung von „Zivilisierten“ und „Wilden“. Eine sozialisations- und weltsystemtheoretische Analyse einiger Biographien von Westafrikanern in der frühen Neuzeit. In: Lüth, Christoph/Keck, Rudolf W./Wiersing, Erhard (Hg.): Der Umgang mit dem Fremden in der Vormoderne. Köln: Böhlau, S. 269-289.

Adick, Christel/Mehnert, Wolfgang/Christiani, Thea (Hg.) (2001): Deutsche Missions- und Kolonialpädagogik in Dokumenten. Eine kommentierte Quellensammlung aus den Afrikabeständen deutschsprachiger Archive 1884-1914. Frankfurt a.M.: IKO.

Akakpo-Numado, Sena Yawo (2007): Mädchen- und Frauenbildung in den deutschen Afrika-Kolonien (1884-1914). Frankfurt a.M.: IKO.

Aldrich, Richard (2003): The three duties of the historian of education. In: History of Education 32 (2), S. 133-143.

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