Show Less
Restricted access

Facets of Linguistics

Proceedings of the 14 th Norddeutsches Linguistisches Kolloquium 2013 in Halle an der Saale

Series:

Edited By Anne Ammermann, Alexander Brock, Jana Pflaeging and Peter Schildhauer

This volume aims to represent the breadth and depth of current linguistic research of predominantly young linguists and thus to produce a snapshot of topical linguistic issues and trends. Therefore, it presents papers from systemic linguistics next to ones on text linguistics, sociolinguistics and the didactics of language. The volume is based on talks given at the 14 th Norddeutsches Linguistisches Kolloquium 2013 in Halle an der Saale. The book contains 14 contributions in English, and three in German.
Show Summary Details
Restricted access

Umgang mit lernungewohnten Teilnehmern mit z.T. fossilisierten Sprachbeständen auf niedrigem Niveau. Portfolioarbeit in Förderkursen

Extract



Monika David und Justyna Maslach

Abstract

With the introduction of remedial courses (Förderkurse) in 2007, German teachers and language schools had to assume the responsibility for educating not only language competence but also learner autonomy and the knowledge of strategies to learners who have fossilized language knowledge, and low-educated learners of German as a second language, respectively. The combination of the two parameters fossilization and low education (Lernungewohntheit) strengthens the negative influence on the language learning process. The language learning portfolio, which contributes to a reflection and regulation of the language acquisition processes, is able to act as a possible resolution. Unfortunately, the use of this instrument in the context of integration courses has not been explored so far. For this reason, tips and strategies for the use of a portfolio in coherence to this special group’s demands will be given in the following article.

Einleitung

Lehrkräfte in Integrationskursen werden vor die schwierige Aufgabe gestellt, ihre Kursteilnehmer zur mündigen Partizipation am Staate zu befähigen, eine Aufgabe, die nicht nur die Vermittlung von Sprachkenntnissen auf dem Niveau B1 und allgemeinen Kommunikationsfähigkeit, sondern auch weitere, sprachunabhängige Inhalte umfasst. Um diese vielfältigen Ziele zu erreichen, ist ein spezielles methodisch-didaktisches Vorgehen vonnöten. Das Sprachlernportfolio, auf das in diesem Beitrag eingegangen wird, dient hier als ein mögliches Instrument, stellt jedoch nicht das einzige dar – im Gegenteil: eine Ergänzung durch weitere offene Methoden, wie Projekt- und...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.