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Der dialogische Ansatz zur Diagnose und Förderung sprachbeeinträchtigter Kinder

Reflexionen zu einer phänomenologischen Sprachbehindertenpädagogik

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Heiko Rodenwaldt

Aus dem Inhalt: Naturwissenschaftlich-objektivistische versus ganzheitlich-phänomenologische Sicht von Sprachbeeinträchtigungen - Dialogisches Prinzip als pädagogische Grundhaltung - Diagnose und Förderung als dialogisch-handlungsorientierte Tätigkeit.