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Empathie und historisches Lernen

Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Ausformung in Schulgeschichtsbüchern

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Frank Baring

«Versetze dich in die Lage von…» oder «Put yourself in the shoes of…» kennt man aus deutschen und englischsprachigen Schulgeschichtsbüchern. Diese Aufforderung setzt an der menschlichen Fähigkeit an, sich in eine andere Perspektive hineinzudenken, hineinzuversetzen oder einzufühlen. Die Analyse beschäftigt sich mit einer Bestandsaufnahme der deutschen, US-amerikanischen und britischen Empathie-Debatten und der Frage, inwieweit diese Debatten die länderspezifischen Lehrpläne und Lehrwerke beeinflusst haben. Bei der Analyse stellt sich das methodische Problem der Operationalisierbarkeit von Empathie. Aus der Bestandsaufnahme der Theoriedebatten und der Analyse von Lehrwerken in Deutschland, den USA und Großbritannien entsteht ein geschichtsdidaktisches Empathie-Modell.
Inhalt: Empathie im internationalen geschichtsdidaktischen Diskurs – Einfühlung und Perspektivenübernahme – Holocaust Education und Geschichtslernen – Fremdverstehen und interkulturelles Lernen – Empathie und Perspektivenübernahme in internationalen Schulgeschichtsbüchern – Historische Empathie.