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Polen und Deutsche in Europa- Polacy i Niemcy w Europie

Beiträge zur internationalen Konferenz, 25. und 26. Oktober 2012, Kiel- Tom podsumowujący konferencja międzynarodową, 25 i 26 października 2012, Kilonia

von Michael Düring (Band-Herausgeber:in) Krzysztof Trybus (Band-Herausgeber:in)
©2015 Sammelband 346 Seiten

Zusammenfassung

Polen und Deutsche sind in Europa seit der politischen Wende des Jahres 1989 enger zusammengerückt als je zuvor. Das Verhältnis beider Länder verlangt daher nach einer vielfältigen Auseinandersetzung, die in diesem Sammelband aus verschiedenen Perspektiven vorgenommen wird. Historisch-politisch-soziologische, linguistische, literatur- und kulturwissenschaftliche sowie sport- und wissenschaftsgeschichtliche Beiträge entwerfen ein breit gefächertes Themenspektrum und gehen so den vielfältigen Beziehungen zwischen Polen und Deutschen nach.
Po przełomie roku 1989 współpraca polsko-niemiecka została zacieśniona na niespotykaną dotąd skalę. Stosunki między Polakami i Niemcami stały się przedmiotem wielorakich rozważań, które w niniejszym tomie zostały poczynione z różnych perspektyw. Artykuły z dziedziny historii, politologii, socjologii, lingwistyki, literaturo- i kulturoznawstwa oraz historii nauki i sportu stwarzają szerokie spektrum tematów i badają różnorodne relacje między Polakami i Niemcami.

Inhaltsverzeichnis

  • Cover
  • Titel
  • Copyright
  • Autorenangaben
  • Über das Buch
  • Zitierfähigkeit des eBooks
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorworte
  • Interkulturelle Studien: Polen und Deutsche in Europa (EuPoD): Anmerkungen zur Konzeption eines Studiengangs
  • 1. Vorrede
  • 2. EuPoD
  • O studiach „Polacy i Niemcy w Europie“: geneza – idea – perspektywy
  • 1. Geneza
  • 2. Idea
  • 3. Perspektywy
  • 1. Einführendes
  • Die Schriftenreihe Poznańska Biblioteka Niemiecka/Posener Deutsche Bibliothek. Halbzeit?
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 2. Historisch-Politisch-Soziologisches
  • Versöhnung und Versöhnungspolitik zwischen Polen und Deutschen
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Einleitung
  • 2. Versöhnung – Ein schwer fassbarer Begriff
  • 3.Wege zur polnisch-deutschen Versöhnung
  • 4. Anerkennung der Schuld und Entschädigung der Opfer
  • 5. Neue Wege zur Vergangenheit und Zukunft
  • 6. Können gutnachbarliche Beziehungen mit erfolgreicher Versöhnung gleichgesetzt werden?
  • Die Universität Posen im 20. Jahrhundert zwischen Deutschland und Polen
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • Wahrnehmungsräume im Wandel. Überlegungen zu den Begriffen „Osteuropa“ und „Ostmitteleuropa“ 87
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • Polskie i niemieckie święta narodowe w prowincji poznańskiej w latach 1871–1914. Zarys problematyki
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 3. Linguistisches
  • Literatura międzykulturowa na zajęciach języka niemieckiego jako obcego – wyniki badania empirycznego
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Cele i metodologia badania
  • 2. Wyniki badania
  • Wiedza i kompetencje ważne w pracy zawodowej nauczyciela
  • Praca z tekstami literackimi
  • Wiedza literacka w pracy nauczyciela języka obcego
  • Częstotliwość pracy z literaturą międzykulturową
  • Motywacja do (częstszej) pracy z literaturą międzykulturową
  • Zastosowanie literatury międzykulturowej w przyszłej praktyce nauczycielskiej
  • 3. Podsumowanie
  • Polnisch-deutsche Zweisprachigkeit im heutigen Deutschland
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Einleitung
  • 2. Warum gerade Polnisch und Deutsch?
  • 3. Was ist eigentlich Zweisprachigkeit?
  • 4. Zweisprachigkeit, Migrationslinguistik und/oder Heritage Linguistics?
  • 5. Mehrsprachigkeit und europäische Identität
  • Die polnisch-deutsche Zweisprachigkeit im westlichen Grenzgebiet Polens (in der Woiwodschaft Lebus)
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Forschungen zur polnisch-deutschen Zweisprachigkeit
  • Z antroponomastykonu kultury polskiej. Niemieckie nazwiska mieszkańców Poznania
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Migracje
  • 2. Kontakty handlowe
  • 3. Kontakty osobiste z Niemcami
  • 4. Kancelaria
  • 5. Organizacje cechowe
  • 6. Sytuacja językowa w mieście i typ kontaktu komunikatywnego
  • 7. Kontakt językowy, konfrontacje onimiczne
  • Literatura i rozwiązanie skrótów
  • Inne skróty
  • 4. Literarisches
  • Gerd Fischer von Mollard – ein unbekannter Dichter und Symbol der deutsch-polnischen Grenzregion
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • Vor-Narrativitäten und Narrativitäten der neuen deutsch-polnischen Grenzregion der vierziger Jahre des 20. Jahrhunderts. Versuch einer Typologie am Beispiel der Post-Landsberger Literatur
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • Poglądy Brodzińskiego na historię starożytnych Greków w kontekście dzieł Winckelmanna, Machiavellego i Schlegla
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • Obraz Niemców i kultury niemieckiej w wielkopolskich powieściach drugiej połowy XIX wieku
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Kresy, marchia
  • 2. Pierwsze zderzenie cywilizacji
  • 3. Patriotyczne frazesy na pograniczu
  • 4. Przekreślony prowincjonalny sojusz?
  • Próba lektury pejzażowej: „Do granic wiecznego lodu“ Józefa Jakubowskiego
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Portret(y)
  • 2. Kilonia – daleko i blisko
  • 3. Widok, pejzaż
  • 4. Dedykacja zamiast zakończenia
  • Polityczne fakty dokonane w trybie przypuszczającym? Rozmyślania o „historii niezaistniałej“ w literaturze niemieckiej i polskiej
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • „Emigration ist eine Fünfstufenrakete…“. Über die (Un)Möglichkeit der Heimkehr in der Prosa Artur Beckers
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Einführung
  • 2. Artur Becker – „ein polnischer Autor deutscher Sprache“
  • 3. „Wodka und Messer. Lied vom Ertrinken“
  • Niemieckie relacje z podróży do Polski. Analiza wybranych przykładów od Alfreda Döblina do Steffena Möllera
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Za miedzą
  • 2. „Podróż po Polsce“ Alfreda Döblina
  • 3. „Wzorce dzieciństwa“ Christy Wolf
  • 4. „Berlin-Moskwa. Podróż na piechotę“ Wolfganga Büschera
  • 5. „Expedition zu den Polen“ Steffena Möllera
  • 6. Zakończenie: literackośćversus stereotypy?
  • Polsko-niemieckie granice kulturowe w najnowszej literaturze polskiej – na przykładzie powieści Andrzeja Stasiuka Dojczland
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 5. Varia
  • Sport im historisch-gesellschaftlichen Feld der deutsch-polnischen Beziehungen
  • Streszczenie/Zusammenfassung
  • 1. Sport im Nationalitätenkonflikt
  • 2. Sportliche Konkurrenz
  • 3. Sport im Grenzland: Der Fall Schlesien
  • 4. Inklusion durch Fußball
  • 5. Im Zeichen des Gewaltverzichts: Die sportliche Maske des „Friedens“ - Länderspiele zwischen Deutschland und Polen 1933–1938
  • 6. Sportverbot für Polen im Rahmen des integralen Nationalismus
  • 7. Vom Nachkrieg zur europäischen Integration – Von der Wasserschlacht zu Polonia Dortmund
  • 8. Ergebnisse und Perspektiven
  • Zarys dziejów kontaktów polskich leksykografów, autorów gramatyk, filologów-językoznawców i językoznawców/lingwistów z kulturą i nauką niemiecką
  • Streszczenie/Zusammenfassung

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Vorworte

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Michael Düring (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel)

Interkulturelle Studien: Polen und Deutsche in Europa (EuPoD): Anmerkungen zur Konzeption eines Studiengangs

1. Vorrede

Die heutige Wissensgesellschaft lebt nicht nur in Zeiten der Globalisierung, des Internets und der kaum noch zu überschauenden Wissensvermehrung, sondern auch im Zeitalter der Diagramme, Tabellen und Schaubilder. Zu allem und jedem kann man heute mit einigen Mausklicks und der Kenntnis der entsprechenden Software grafische Darstellungen generieren, etwa zur:

Entwicklung des Wohnungsdefizits in Hessen, 1

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oder zu Ausbildungsvergütungen in zwanzig ausgewählten Berufen im Vergleich zwischen Ost- und Westdeutschland, 2

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oder zu den Funktionsmechanismen der parlamentarischen Demokratie, 3

oder zu so genannten Entscheidungsplattformen: 4

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Wie unschwer zu erkennen, zeigt sich selbst bei dieser kleinen, zugegeben willkürlich ausgewählten Zahl von Schaubildern, dass die Art und Weise ihrer Darstellung immer komplexer geworden ist. Wenn Sie aber glauben, dass es nichts Komplizierteres mehr gibt als die „Entscheidungsplattformgrafik“, dann lassen Sie sich jetzt eines Besseren belehren, denn die folgende Abbildung ist sicherlich unschlagbar. Es handelt sich – Sie können es unschwer an der Überschrift erkennen – um die Strategie der US-Amerikanischen Streitkräfte in Afghanistan: 5

Diese Strategie stammt aus dem Jahre 2009, überliefert ist dazu die Aussage eines US-Amerikanischen Generals, dass der Krieg dann gewonnen sei, wenn „wir diese Strategie verstehen“.

Warum nun müssen Sie dies in einem Sammelband zu Polen und Deutschen in Europa lesen? Nun, im Folgenden finden Sie ein, aufgrund seiner Komplexität durchaus schwer zu entzifferndes, weiteres Schaubild, das in seiner Komplexität ← 14 | 15 → allerdings nicht ganz an das vorherige zur amerikanischen Afghanistanstrategie heranreicht. Dennoch weist es eine gewisse Vielfalt an Verästelungen auf:6

Sie werden sich zu Recht fragen, was diese nicht zu entziffernde Grafik zu bedeuten hat. Es geht primär allerdings gar nicht darum, ihren Inhalt zu lesen, sondern nur darum grafisch darzustellen, welcher Wege es vom Anfang bis zum Ende der Konzeption eines Studiengangs bedarf. Die Grafik stammt aus der Datei „Studienplan_konzipieren.cau“, entstanden ist sie an der Philosophischen Fakultät der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. In Anlehnung an die oben abgebildete Afghanistan-Strategie der USA könnte man cum grano salis sagen, dass man einen Studiengang besser erst dann plant, wenn man diese Grafik durchschaut hat… Zudem versicherte das Dekanat der Philosophischen Fakultät der CAU zu Kiel dem Verfasser dieser Zeilen glaubhaft, dass es universitätsweit ← 15 | 16 → rund einhundert verschiedener solcher Pläne gibt, die das „Funktionieren“ der Hochschule beschreiben (sollen)…

2. EuPoD

Nach alldem leuchtet ein: Ein ähnliches Schaubild könnte man natürlich auch über den Weg der Entstehung des Studiengangs „Interkulturelle Studien: Polen und Deutsche in Europa“ (abgekürzt EuPoD) erstellen, der an der CAU zu Kiel seit dem Wintersemester 2012/13 studiert werden kann und an der Uniwersytet Adama Mickiewicza in Poznań ab dem Wintersemester 2013/14 eingeführt wurde. Da Krzysztof Trybuś in seinem Beitrag die Strukturen und Inhalte des Studienprogramms erläutert, das sich an beiden Universitäten spiegelbildlich absolvieren lässt, geschieht dies hier nicht; stattdessen ist an dieser Stelle auf die Instanzen hinzuweisen, die an der Konzeption des gesamten Programms mehr oder weniger direkt beteiligt sind:

a) Das Fach (das die Idee ins Spiel bringt),

b) das Dekanat (das die Idee unterstützt und administrative Hilfe leistet),

c) die Abteilung 1 der CAU zu Kiel, die Rechtsberatung leistet,

d) die zahlreichen Gremien, also der Studienausschuss (STA) und der Konvent der Philosophischen Fakultät der CAU zu Kiel sowie der zentrale Studienausschuss (ZSTA) und der Senat der CAU zu Kiel,

e) der Universitätsrat,

f) das Präsidium,

g) das Ministerium,

h) ein externer Kooperationspartner (hier die Uniwersytet Adama Mickiewicza, Poznań)

i) das Gemeinsame Prüfungsamt an der Philosophischen Fakultät der CAU zu Kiel, das für die Parametrisierung der im Studienprogramm zu absolvierenden Module im elektronischen Notenerfassungssystem zuständig ist,

j) und, ganz wichtig, die Akkreditierungsagentur.

Damit sind also zehn Instanzen beteiligt, die sich bei einem binationalen Doppelabschlussmaster wie dem EuPoD verdoppeln, denn ein vergleichbarer Instanzenweg ist ja auch in Polen an der Partnerhochschule zu absolvieren gewesen. Wenn man dann Unterstützung aus allen Instanzen erhalten hat, dann kommt also so etwas heraus:7← 16 | 17 →

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Ach nein, das ist jetzt nicht die richtige Abbildung, das Ergebnis all der Konzeptionsmühen und Instanzenschlachten sah – zumindest für die Studierenden der ersten „Kohorte“ – wie man mit einer bataillistischen Metapher so schön sagt – aus wie folgt (und auch hier ist die Unleserlichkeit gewollt):

Naturgemäß haben sich nach den ersten Semestern Verbesserungsvorschläge angesammelt – die im Übrigen auch im Akkreditierungsverfahren angemahnt wurden –, denen die Koordinator/innen des Studienprogramms gefolgt sind. Dementsprechend gibt es einige Veränderungen, die sich im am Ende des Beitrags angefügten Studienverlaufsplan wiederfinden, der die Kieler und Posener Studierenden im Übrigen dazu verpflichtet, jeweils ein Auslandssemester an der Partnerhochschule zu verbringen. Für die an der UAM Studierenden ist dies das zweite, für die an der CAU Studierenden das dritte Semester, so dass ein gemeinsames Jahr an Studienerfahrungen und Austausch garantiert ist und im vierten Semester anregende Masterarbeiten entstehen – so einfach ist das… (oder auch nicht). ← 18 | 19 →

Zum Abschluss der Vorrede zum vorliegenden Sammelband sind noch drei Punkte anzusprechen:

1. Der mit ironischen Untertönen gefütterte Einstieg in die Darstellung der Genese des Studiengangs hat die Komplexität des gesamten Prozesses verdeutlicht. Aber wie viel Zeit braucht es, bis so ein Programm „startklar“ ist? Nun, die erste aussagekräftige Datei mit Ideen zu einem binationalen Doppelabschlussmaster resultiert aus dem Juni 2009, gute drei Jahre müssen demnach investiert werden.

2. Man kann aber nicht drei Jahre allein an einem derartigen Projekt arbeiten – Instanzenschlachten gewinnt man nicht allein. Es brauchte die Unterstützung des Dekanats, der CAU insgesamt (von der Parametrisierung der Lehrveranstaltungen bis hin zu Kapazitätsberechnung und Einsortierung in Fächergruppen – Koeffizient 1,23xyz sowie Rechtsberatung und Telefonate mit dem Ministerium), vor allem die Unterstützung kompetenter Mitarbeiterinnen. An erster Stelle ist hier Frau Dr. Katrin Kühn zu nennen, die den Stress der mit der Konzeption des Studiengangs verbrachten Jahre mit großer Geduld, aber auch mit großer Freude und besonders großer Sachkenntnis gemeistert hat. Diese Schuld ist nicht wiedergutzumachen. Zu nennen ist aber auch Frau Rebekka Wilpert, M.A., die in den ersten zwei Jahren ihrer Kieler Existenz viel Zeit für die Konzeption des EuPoD hat aufbringen müssen und derzeit als Koordinatorin des Studiengangs mit allen Unwägbarkeiten des Alltagsgeschäfts konfrontiert ist.

3. Eine Konferenz ohne finanzielle Förderung ist in der heutigen Zeit knapper Haushalte nur schwer zu stemmen – ein herzliches Dankeschön gilt also der Fritz-Thyssen Stiftung, die die Tagung großzügig unterstützt hat. Es gilt aber auch Herrn Andreas Ritter, M.A., vom International Center der CAU zu danken – ohne sein Engagement wären wir nicht so weit gekommen.

4. Last, but not least ist für die aufmerksame Redaktion der deutschen Beiträge Rebekka Wilpert (M.A.) und Kristina Naumann (M.Ed.) ebenso zu danken wie Kornelia Wilk (B.A.), alle CAU zu Kiel. Prof. Dr. Krzysztof Trybuś danke ich für die redaktionelle Bearbeitung der polnischen Beiträge. Für alle verbliebenen Fehler übernehmen die Herausgeber die Verantwortung.

Ganz zum Abschluss des Vorworts muss aber noch auf den Titel des mit Krzysztof Trybuś gemeinsam geplanten Beitrags zurückgekommen werden, also: „EuPoD: Idee, Genese, Perspektive“. Dazu ist schlicht und ergreifend zu sagen: Die Idee war da, die Umsetzung war nicht immer einfach, aber mit Engagement haben wir eine Perspektive. ← 19 | 20 →

Masterstudiengang „Interkulturelle Studien:

Polen und Deutsche in Europa“: Verlauf

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Anmerkung zu den Modulen:

EuPoD II:

Im Modul EuPoD II sind im zweiten Semester je eine Vorlesung und eine Übung zu absolvieren. Als Vorlesung (EuPoD II 3) wählen die Studierenden entweder „Geschichte Ostmitteleuropas“ oder eine andere geschichtswissenschaftliche Vorlesung; im Modul EuPoD II 4 kann entweder „Geschichte Ostmitteleuropas“ oder eine andere geschichtswissenschaftliche Übung gewählt werden.

EuPoD III:

Im Modul EuPoD III entscheiden sich die Studierenden für die Bereiche Sprachwissenschaft oder Literatur- und Kulturwissenschaft. Es werden über zwei Semester vier Lehrveranstaltungen aus dem gewählten Bereich absolviert.

EuPoD V b:

Für Studierende aus Polen mit Deutschkenntnissen des Sprachniveaus C1/C2 gemäß Europäischem Referenzrahmen besteht die Möglichkeit, als Ersatz für das Modul EuPoD V b Veranstaltungen aus dem Programm der am Studiengang beteiligten Fächer zu belegen.

EuPoD VI:

Es wird entweder das a-Modul (EuPoD VI a 1, EuPoD VI a 2 und EuPoD VI a 3) oder das b-Modul (EuPoD VI b 1, EuPoD VI b 2 und EuPoD VI b 3) oder das c-Modul (EuPoD VI c 1, EuPoD VI c 2 und EuPoD VI c 3) studiert, so dass eine Schwerpunktsetzung in Osteuropäischer Geschichte oder Sprachwissenschaft oder Literatur- und Kulturwissenschaft erfolgt.

Im Kolloquium „Osteuropäische Geschichte“ (EuPoD VI a 2) wird sowohl die Geschichte Osteuropas als auch Ostmitteleuropas behandelt. ← 26 | 27 →

Innerhalb der Module EuPoD VI b und EuPoD VI c entscheiden sich die Studierenden für Germanistik oder Polonistik. Das heißt, es sind entweder drei polonistische oder drei germanistische Veranstaltungen zu absolvieren.

EuPoD VII:

Es werden entweder die a-Module (EuPoD VII a 1 und EuPoD VII a 2) oder die b-Module (EuPoD VII b 1 und EuPoD VII b 2) studiert, so dass eine Vertiefung im Bereich Politikwissenschaft oder Rechtswissenschaft erfolgt.

EuPoD VIII b:

Für Studierende aus Polen mit Deutschkenntnissen des Sprachniveaus C1/C2 gemäß Europäischem Referenzrahmen besteht die Möglichkeit, als Ersatz für das Modul EuPoD VIII b Veranstaltungen aus dem Programm der am Studiengang beteiligten Fächer zu belegen.

1 Quelle: Hessisches Statistisches Landesamt.

2 Quelle: http://www.bibb.de/images/inhalte/schaubild_2.jpg (aufgerufen am 01.08.2013).

3 Quelle: http://funkkolleg-medien.de/files/2013/05/Parlamentarische-Demokratie.png (aufgerufen am 01.08. 2013).

4 Quelle: http://www.onlinetechniker.de/sites/default/files/bilder/inhalt/schaubild-ent-scheidungsplattform.gif (aufgerufen am 01.08.2013).

5 Quelle: http://blog.metasd.com/wp-content/uploads/2010/04/COIN-Afghan.jpg (aufge-rufen am 01.08.2013).

6 Unter dem Titel „Konzeption und Einrichtung eines Studiengangs (Grundstruktur ohne Überraschungen)“ im Dekanat der Philosophischen Fakultät der CAU zu Kiel entstanden. Ich danke Frau Dr. T. Niemsch für die Erlaubnis, diese Grafik abzubilden.

7 Entnommen aus: Stefan KÜHL, Der Sudoku-Effekt: Hochschulen im Teufelskreis der Bürokratie, Bielefeld 2012, S. 5.

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Krzysztof Trybuś (Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu)

O studiach „Polacy i Niemcy w Europie“: geneza – idea – perspektywy

1. Geneza

Studia „Polacy i Niemcy w Europie“ (PiNwE), które rozpoczynają swój akademicki żywot, są rezultatem długiej już współpracy kilońskich slawistów i poznańskich polonistów. Zaczęło się od wizyty profesora Norberta Nueblera w Poznaniu wiosną 2001 roku. Spotkanie z młodym wicedyrektorem Instytutu Slawistyki było dla mnie, ówczesnego wicedyrektora Instytutu Filologii Polskiej, wydarzeniem, które po latach wspominam z sympatią, ale i pewnym zakłopotaniem. Niewiele wtedy wiedziałem o podpisanej w 1984 roku umowie dotyczącej partnerskiej współpracy Uniwersytetu Christiana Albrechta w Kilonii (CAU) i Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (UAM), prawie nic o kilońskiej slawistyce, myliłem też Kilonię z Kolonią, a językoznawcze zagadnienia dotyczące aspektu czasownika, o których mówił profesor, były dość odległe od moich romantycznych studiów. A jednak tamta wizyta okazała się ważna, otworzyła nowy rozdział w dziejach międzynarodowych kontaktów obu instytutów. Wspominam o niej również dlatego, że chcę podkreślić znaczenie inicjatywy podjętej przez naszych kilońskich kolegów, przede wszystkim zasługi profesora Norberta Nueblera. Studia „Polacy i Niemcy w Europie“ są jego pomysłem, sformułowanym w 2002 roku, pierwotnie w postaci projektu „Polen und Deutsche in Europa“.

Koncepcja wspólnych studiów od samego początku zakładała bliską współpracę naukową i organizacyjną Instytutu Slawistyki w Kilonii i Instytutu Filologii Polskiej w Poznaniu, a także semestralną wymianę studentów nowego kierunku, umożliwiającą im wspólną edukację i zdobycie tytułów obu uniwersytetów.

Początki były trudne. Projekt opisywał rzeczywistość edukacyjnej przyszłości, zwłaszcza w Polsce, która dopiero przygotowywała się do członkowstwa w Unii Europejskiej. Brak legislacyjnych podstaw do tworzenia studiów o charakterze międzynarodowym w polskim prawie o szkolnictwie wyższym nie pozwalał na realizację wspólnych zamierzeń. Kilońska slawistyka zmagała się wówczas z kłopotami typowymi dla tej dyscypliny.

Dopiero pod koniec ubiegłej dekady pojawiły się warunki sprzyjające realizacji naszych zamierzeń. Śmiała koncepcja przekształcenia kilońskiej slawistyki w ← 29 | 30 → nowoczesny ośrodek z polonistyką i bohemistyką jako pełnoprawnymi kierunkami studiów obok, dominującej wcześniej, rusycystyki nie tylko doprowadziła do ustabilizowania sytuacji kadrowej, ale także zapewniła Instytutowi Slawistyki Uniwersytetu Christiana Albrechta znakomitą pozycję pośród innych ośrodków akademickich w Niemczech. Powierzenie w 2006 roku Michaelowi Dueringowi profesury w zakresie literatury polskiej i rosyjskiej zaowocowało podjęciem działań zmierzających do powołania nowego kierunku studiów.

W przypadku poznańskiej polonistyki ważnymi czynnikami przybliżającymi nas do koncepcji wspólnych poznańsko-kilońskich studiów były:

 dynamiczny rozwój w IFP, zwłaszcza w poprzedniej dekadzie, bloku zajęć specjalnościowych wykraczających poza tradycyjny kanon przedmiotów polonistycznych, sprzyjający edukacji opartej na interdyscyplinarnym modelu kształcenia;

 wzrastająca mobilność kadry naukowej i studentów IFP, warunkująca rozwój badawczych i edukacyjnych projektów międzynarodowych;

 zmiany ustawowe w prawie o szkolnictwie wyższym w Polsce.

Tym jednak, co decydowało o ciągłym zainteresowaniu projektem wspólnych studiów, była stale rozwijająca się współpraca naukowa pomiędzy dwoma instytutami i otwierająca się przestrzeń edukacyjnej integracji. Swoje wykłady w Instytucie Slawistyki w Kilonii prowadzili poloniści z Poznania: Irena Sarnowska-Giefing, Tadeusz Lewaszkiewicz, Piotr Śliwiński, Bogusław Bakuła, Leszek Teusz, Piotr Fliciński. W polonistycznym kształceniu studentów kilońskich ogromną rolę odegrali lektorzy języka polskiego z Poznania: Jan Zgrzywa, Anna Artwińska, Magdalena Zduniak i Katarzyna Różańska. To z ich inicjatywy kolejnym odsłonom cyklicznych spotkań w ramach „Posener Tage in Kiel“ i „Dni Kilonii w Poznaniu“ towarzyszą już od lat studenckie warsztaty, także odbywająca się corocznie w Kilonii „Slavistische Studentenkonferenz“. Wysoki poziom językowych kompetencji kilońskich studentów umożliwił prowadzenie zajęć w języku polskim, między innymi na temat „Dziadów“,poezji Norwida i Miłosza, a także dyskusji o tak doniosłych obrazach kinowych jak „Lawa“ Konwickiego i „Katyń“Wajdy.

Przedstawiony tu jedynie w zarysie fragment poznańskiej aktywności ma swój odpowiednik w licznych inicjatywach polonistycznej współpracy podejmowanej przez kilończyków. Znaczącymi wydarzeniami w Instytucie Filologii Polskiej są komparatystyczne wykłady językoznawcze prof. Nueblera, podejmujące często kwestie zasadnicze, jak słynny wykład „Czym jest zdanie?“, a także nie mniej głośny wykład z językoznawczej topografii na temat nazw o słowiańskim pochodzeniu w Schlezwiku-Holsztynie. ← 30 | 31 →

Cykl wykładów literaturoznawczych prowadzonych w Poznaniu przez kilońskich slawistów zapoczątkował w 2002 roku profesor Armin Knigge wystąpieniem na temat motywu wypędzenia w literaturze polskiej i niemieckiej. Problematyce biografistyki literackiej w kontekstach polsko-czesko-niemieckich poświęcone były wykłady doktor Anji Tippner. Od lat już swoje seminaria w Collegium Maius prowadzi w marcu każdego roku profesor Michael Duering, koncentrując uwagę przede wszystkim na polskiej literaturze fantastycznej i problemach przekładu poetyckiego.

Płaszczyzną integracji dla kadry naukowej obu instytutów stały się konferencje naukowe: literaturoznawcza „Obraz Rosji w literaturze polskiej“ (kwiecień 2010) oraz językoznawcza „Problemy normalizacji języków słowiańskich“ (maj 2010), obie zorganizowane w Poznaniu.

Idea wspólnych studiów uwzględnia przede wszystkim interdyscyplinarny charakter badawczych poszukiwań, są one częścią naszych doświadczeń i poznańsko-kilońskich spotkań, zwłaszcza z historykami, by wspomnieć tu profesora Rudolfa Jaworskiego i profesora Witolda Molika, których prace o wspólnej pamięci obu miast powinny wejść do kanonu lektur otwieranego kierunku studiów. Z pewnością najważniejszą część tego kanonu współtworzyć będą prace poznańskich i kilońskich germanistów.

2. Idea

Studia międzykulturowe „Polacy i Niemcy w Europie“ ze względu na swój przedmiot, metodologię oraz rolę, jaką mogą odegrać w procesie kulturowej i politycznej integracji społeczeństw Polski i Niemiec, mieszczą się w obszarze nauk humanistycznych. Studia PiNwE mają na celu zapoznanie studentów z problematyką związków polsko-niemieckich, ze szczególnym uwzględnieniem roli języka, literatury i historii obu państw. Przedmiot studiów i metodologia wykorzystują osiągnięcia z zakresu wybranych dyscyplin humanistycz­nych (polonistyka, filologia germańska, historia), ważnych z punktu widzenia współczesnych polsko-niemieckich relacji w dziedzinie kultury, edukacji i polityki.

Details

Seiten
346
Jahr
2015
ISBN (PDF)
9783653045888
ISBN (ePUB)
9783653977462
ISBN (MOBI)
9783653977455
ISBN (Hardcover)
9783631654354
DOI
10.3726/978-3-653-04588-8
Sprache
Deutsch
Erscheinungsdatum
2014 (Dezember)
Schlagworte
Polnisch-Deutsche Sprachwissenschaft Polnisch-Deutsche literarische Beziehungen Polnisch-Deutsche Geschichte
Erschienen
Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2014. 346 S., 4 Tab., 8 Graf.

Biographische Angaben

Michael Düring (Band-Herausgeber:in) Krzysztof Trybus (Band-Herausgeber:in)

Krzysztof Trybuś ist Professor am Institut für Polnische Philologie der Universität Posen (Polen) und Autor zahlreicher Veröffentlichungen zur polnischen Literatur, insbesondere zum Werk Cyprian Norwids. Michael Düring ist Professor am Institut für Slavistik der Universität zu Kiel und Autor zahlreicher Veröffentlichungen zur polnischen, russischen und tschechischen Literatur mit dem Schwerpunkt auf dem 20. Jahrhundert. Krzysztof Trybuś jest profesorem w Instytucie Filologii Polskiej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu i autorem licznych publikacji dotyczących literatury polskiej (w szczególno<347>ci twórczości Cypriana Norwida). Michael Düring jest profesorem w Instytucie Slawistyki Uniwersytetu im. Christiana Albrechta w Kilonii i autorem licznych publikacji dotyczących literatury polskiej, rosyjskiej i czeskiej, ze szczególnym uwzględnieniem literatury XX wieku.

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Titel: Polen und Deutsche in Europa- Polacy i Niemcy w Europie
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