Didaktiken im Dialog

Aus dem Inhalt: Dagmar Abendroth-Timmer/Andreas Bonnet/Stephan Breidbach/Reinhard Hoffmann/Ernst Kircher/Lutz Küster/Jutta Rymarczyk/Helmut J. Vollmer/Wolfgang Zydatiß: Didaktiken im Dialog - für eine integrative Didaktik des bilingualen Unterrichts – Claudine Brohy: Mehrsprachige Schulen für ein mehrsprachiges Land: bilinguale Schulen in der Schweiz – Anemone Geiger-Jaillet: Zweisprachiger Schulunterricht in einem einsprachigen Land - bilinguales Lehren und Lernen in Frankreich, Schwerpunkt Elsass – Helmut J. Vollmer: Einleitung: (Fremd-)sprachlicher Kompetenzerwerb im bilingualen Sachfachunterricht – Petra Bosenius: «Wir haben über Wolken gesprochen.» Content-based Language Learning in der Grundschule – Sabine Riedel: Lernen in der zweiten Sprache. Aufgaben und Anforderungen beim Verstehen von Lehrbuchtexten des schulischen Fachunterrichts – Wolfgang Zydatiß: Einleitung: Sachfachlicher Kompetenzerwerb im bilingualen Sachfachunterricht – Wolfgang Zydatiß: Überlegungen zur fächerübergreifenden Evaluation des bilingualen Unterrichts: Textkompetenz als Schlüsselqualifikation fremdsprachigen Sachfachlernens – Thomas Lenz: Schriftliche Leistungsüberprüfung im bilingualen Geographieunterricht – Andreas Bonnet: Kompetenz durch Bedeutungsaushandlung - Ein integratives Modell für Bildung und sachfachliches Lernen im bilingualen Unterricht – Lutz Küster: Einleitung: Interkulturelle Bildung und bilingualer Sachfachunterricht – Una Dirks: ‘Kulturhüter’ oder ‘Weltenwanderer’? Zwei ‘ideale’ Realtypen bilingualen Sachfachunterrichts – Wolfgang Hallet: Bilingualer Sachfachunterricht als interkultureller Diskursraum – Stephan Breidbach: Bildung, Kultur, Wissenschaft: Grundzüge einer reflexiven Wissenschaftsdidaktik für den bilingualen Sachfachunterricht – Dagmar Abendroth-Timmer: Einleitung: Lehrer-/Lernerforschung im bilingualen Sachfachunterricht – Britta Viebrock: Elemente einer subjektiven didaktischen Theorie: Was ein Lehrer über fremdsprachliches Lernen und Konzeptbildung im bilingualen Erdkundeunterricht denkt – Christiane Meyer: Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz - Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen – Gérald Schlemminger: Interaktionsanalyse bilingualen Unterrichts - Skizze eines Forschungsdesigns mit exemplarischen Beispielen – Reinhard Hoffmann: Einleitung: Bilingualer Sachfachunterricht aus Sicht gesellschaftswissenschaftlicher Fachdidaktiken – Reinhard Hoffmann: Geographie als bilinguales Sachfach: Fachdidaktische Grundsatzüberlegungen – Wolfgang Hasberg: Historisches Lernen im bilingualen Geschichtsunterricht (?) – Frauke Hübner/Tilman Grammes/Andrea Stork: Bilingualer Politikunterricht: Bestandsaufnahme, Perspektiven und explorative Analyse eines Unterrichtsdokuments aus der Didaktik der Zeitgeschichte – Ernst Kircher: Einleitung: Bilingualer Sachfachunterricht aus Sicht der Didaktik der Naturwissenschaften – Corinna Hößle: Ethische Herausforderung in der Biologie – Dietmar Höttecke: Zur pädagogischen Dimension des Physikunterrichts - Was bedeutet Physikverstehen? – Barbara Schenk: Die gesellschaftliche Dimension des naturwissenschaftlichen Unterrichts am Beispiel des Chemie- und Physikunterrichts – Jutta Rymarczyk: Einleitung: Bilingualer Sachfachunterricht aus Sicht künstlerisch-ästhetischer Fachdidaktiken und Sport – Dietrich Helms: Musik dreisprachig? Probleme und Chancen eines bilingualen Musikunterrichts – Jürgen Stiller: Kunstunterricht bilingual - Chancen ästhetischen Lernens – Torsten Schmidt-Millard: Möglichkeiten und Grenzen eines bilingualen Sportunterrichts.