Show Less
Restricted access

Bilingualer Geschichtsunterricht im internationalen Fokus

Eine Vergleichsstudie zur Unterrichtspraxis in Deutschland und Hongkong

Series:

Ulrich Wannagat

Bilingualer Sachfachunterricht mit der Zweitsprache Englisch hat in Hongkong eine lange Tradition; in Deutschland ist er noch immer eine Ausnahme. Während die Europäische Union das Sachfachlernen mit einer L2 nach dem Modell des Content and Language Integrated Learning (CLIL) propagiert, wird das EMI-Modell ( English as a Medium of Instruction) in Hongkong heftig kritisiert. In dieser Untersuchung wird der Frage nachgegangen, wie der Unterrichtsdiskurs im bilingualen Geschichtsunterricht Hongkonger EMI-Prägung und nach dem deutschen CLIL-Modell den L2-Erwerb beeinflusst. Sie stützt sich auf umfangreiches Datenmaterial, bestehend aus Transkriptionen von achtzehn bilingualen Geschichtsstunden in einem Hongkonger und einem deutschen Gymnasium sowie Interviews mit Lehrern und Schülerfokusgruppen, welches auf der beiliegenden CD enthalten ist. Die Ergebnisse lassen Rückschlüsse auf eine effektive Didaktik des Lehrens und Lernens mit einer L2 zu.
Aus dem Inhalt: Europäische Mehrsprachigkeitskonzepte und Mehrsprachigkeit in Hongkong – Sprachlernprozesse im Unterrichtsdiskurs: Interaktion und inzidentelles Lernen – Curricula und Lehrerausbildung – Sprecherverteilung, Sprachgebrauch und Sprachwechsel im bilingualen Geschichtsunterricht in Deutschland und Hongkong – Lernen mit der L2 und Lernerautonomie – Datenanhang mit vollständigen Transkriptionen.