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Activités métalangagières et enseignement du français

Actes des journées d'étude en didactique du français (Cartigny, 28 février–1 mars 1997)

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Joaquim Dolz-Mestre

A un moment où la didactique du français s'établit comme discipline scientifique, cet ouvrage avance un ensemble de recherches nouvelles et de débats polémiques destinés à analyser avec rigueur comment les activités métalangagières conduites en classe de français agissent sur les capacités langagières des apprenants. Les contributions réunies tentent toutes, par des biais différents, d'explorer le concept d'activité métalangagière et d'analyser comment la mise à distance et l'objectivation sur l'un ou l'autre aspect de la langue et de son usage sont mises en pratique dans les situations d'enseignement du frand'enseignement du français.
Les chercheurs, les formateurs et les enseignants trouveront dans ce livre des repères indispensables pour comprendre les effets et les perspectives de l'introduction d'activités métalangagières dans l'enseignement du français.
Contenu: Jean-Claude Meyer: Perspectives ouvertes par le colloque de Lyon - 1995 - Joaquim Dolz: Activités métalangagières et enseignement du français - Roland Goigoux: Les interactions de tutelle dans le processus de conceptualisation de la langue écrite - Jean-Pierre Jaffré: Procédures métagraphiques et acquisition de l'écrit - Laurence Rieben: Pour une zone proximale de développement de la didactique - Sandra Canelas-Trévisi: Manipuler des phrases et en parler: action et (méta)langage en classe de français - Francis Grossmann: Métalangue, manipulations, reformulation: trois outils pour réfléchir sur la langue - Suzanne-G. Chartrand: Quels outils pour réfléchir sur le fonctionnement de la langue en classe? - Gilbert Turco: Outillage métalangagier et production d'écrits à l'école primaire - Jean-Louis Phélut / Claudine Ribéry: Dysfonctionnements textuels et ressources métalangagières au collège - Jean-Paul Bronckart: Discussion - Serge Érard: Des activités métalangagières pour intervenir sur l'oral des élèves - Elisabeth Nonnon: Situations intégrées d'interaction en classe: lieu et objet d'apprentissage, moteur de réflexion sur le langage - Eddy Roulet: Discussion - Bertrand Daunay: Paraphrase et commentaire littéraire au lycée - Michèle Monballin: De la paraphrase au commentaire littéraire à l'université - Jean-Michel Adam: Les métalangages des sciences humaines et l'enseignement de la littérature: réflexions en marge - Jean-Louis Chiss: Métalangages, modèles et didactique - Bernard Schneuwly: Tout n'est pas métalangagier dans l'enseignement du français - Maria-Luisa Schubauer-Leoni: Les Journées de Cartigny vues par une didacticienne des mathématiques.