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Reconnaissance et éducation identitaire

Compétences identitaires et gouvernance scolaire

Series:

Nicolas Cuneen

À partir d'une étude critique des théories contemporaines de la reconnaissance, cet ouvrage pose la question suivante : que peut faire l'école pour aider les élèves à devenir responsables du rapport qu’ils entretiennent avec eux-mêmes ?

La réponse vient en deux temps. Si l’élaboration du concept de compétences identitaires offre un abord inédit de la dimension pédagogique liée au développement d’un rapport positif durable à soi, le registre des compétences ne permet pas de décrire adéquatement la composante attentionnelle du travail identitaire. Ainsi, dans un deuxième mouvement, l’enquête se redirige vers l’étude des conditions institutionnelles à même de soutenir une forme d’attention collective propice au développement continu de tous.

La thèse défendue est qu’un « tournant identitaire » de l’éducation doit commencer par se soucier du bien-être des enseignants en réinvestissant dans leur statut professionnel, rétablissant tant leur autonomie attentionnelle que leur autorité légitime, afin de protéger leur propre désir d’apprendre.

BIC Classifications

  • Society & social sciences (J)
    • Education (JN)
      • Philosophy & theory of education (JNA)
      • Educational psychology (JNC)
      • Organization & management of education (JNK)

BISAC Classifications

  • Education (EDU)
    • EDUCATION / Educational Psychology (EDU009000)
    • Educational Policy & Reform (EDU034)
    • EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects (EDU040000)

THEMA Classifications

  • Society & Social Sciences (J)
    • Education (JN)
      • Philosophy & theory of education (JNA)
      • Educational psychology (JNC)
      • Educational systems & structures (JND)