Show Less
Restricted access

Unité et pluralité des sciences de l’éducation

Sondages au cœur de la recherche

Series:

Gisela Chatelanat, Christiane Moro and Madelon Saada-Robert

La définition des sciences de l’éducation comme champ disciplinaire intègre à la fois le concept «unitaire» de discipline scientifique et ses caractéristiques plurielles. Ce double regard porté sur les sciences de l’éducation est centré dans le présent ouvrage sur les processus internes de constitution de la recherche, principalement sur ses composantes constitutives: ses modèles épistémologiques et théoriques, ses objets d’études, ses procédés méthodologiques ainsi que les effets qu’elles entraînent nécessairement sur les stratégies d’action des professionnels. Plusieurs questions sont examinées à travers une analyse d’objets d’études propres aux sciences de l’éducation. Comment décrire les transformations opérées par les chercheurs à partir de leur(s) discipline(s) de référence lorsqu’ils s’expriment depuis les sciences de l’éducation? Concernent-elles un déplacement de l’objet d’étude ou plutôt un changement de cet objet lui-même? Ou, à la différence d’une logique de transformation, ces recherches font-elles apparaître une autre logique, celle du découpage relevant à la fois du champ éducatif et d’autres disciplines? L’examen de ces questions intègre une double exigence, celle de la recherche scientifique et celle des demandes professionnelles, institutionnelles et sociales.
Contenu: Madelon Saada-Robert/Gisela Chatelanat/Christiane Moro: Introduction. La recherche en éducation: un dialogue entre unité et pluralité – Bernard Favre: Approches disciplinaires et/ou sciences de l’éducation. La cas de la sociologie de l’éducation en Suisse romande – Christiane Moro/Cintia Rodríguez: L’éducation et le signe comme conditions de possibilité du développement psychologique. Un questionnement qui transcende les frontières disciplinaires – Joaquim Dolz: L’oral en didactique du français. Un objet irréductible aux disciplines contributives – Madelon Saada-Robert/Kristine Balslev: Au-delà d’une évidence pluridisciplinaire. La transposition de deux objets d’étude en littéracie émergente – Cristina Allemann-Ghionda: Points de vue interculturels et internationaux en pédagogie générale. Traditions et perspectives – Anne-Nelly Perret-Clermont/Felice Carugati: Des psychologues sociaux étudient l’apprentissage – Agnès van Zanten: Les sociologues de l’éducation et leurs publics – Gisela Chatelanat/Isaline Panchaud Mingrone: De l’intégration nécessaire des connaissances et des acteurs en éducation spéciale – Peter Sieber: Le développement de la compétence d’écrire. Que peut-on en dire? Qui peut le dire? – Eric Delamotte: Les voies et les voix de l’économie de l’éducation.