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Akten des XIII. Internationalen Germanistenkongresses Shanghai 2015 – Germanistik zwischen Tradition und Innovation

Band 6

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Edited By Jianhua Zhu, Jin Zhao and Michael Szurawitzki

Der Band dokumentiert Sektionen aus dem Bereich Sprachdidaktik und Sprachvermittlung auf dem IVG-Kongress 2015. Er beginnt mit der Sektion «Kognition der Mehrsprachigkeit», darauf folgt die Sektion «Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachpolitische Bedingungen und Ansätze». Die Sektion «Die Rolle des Sprachvergleichs beim Erwerb des Deutschen» beschließt den Band.

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Einsatz kognitionsbasierter Animationen in kollaborativen online-Lernszenarien (Clément Compaoré)

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Clément Compaoré (München, Deutschland)

Einsatz kognitionsbasierter Animationen in kollaborativen online-Lernszenarien

Einleitung

Grammatikanimationen, die auf Erkenntnissen der Kognitionswissenschaften basieren, bringen mehrfache Vorteile für die Unterrichtspraxis mit sich: Sie werden einerseits als getestete Materialien zum autonomen Selbstlernen verwendet. Anderseits eignen sie sich sowohl aufgrund ihres situativen Bezugs zur Lebenswelt der Lerner als auch durch „ihre vordergründige Unvollständigkeit und ihre induktive Präsentationsform“1 für den Einsatz in handlungsbasierten kollaborativen Lernsettings. Bisher liegt jedoch keine formative Untersuchung über den Einsatz von Grammatikanimationen in kollaborativen Lernszenarien vor. Um diesem Forschungsdesiderat nachzukommen, widmet sich der vorliegende Beitrag der Frage, ob bei eine Gruppenarbeit, die mit Grammatikanimationen ausgehandelte Interaktionen im Vergleich zu nicht ausgehandelten Interaktionen zu besseren Ergebnissen führt.

1 Evaluation von Grammatikanimationen

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