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Fachgeschichte in der Literaturdidaktik

Historiographische Reflexionen für Theorie und Praxis

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Edited By Christian Dawidowski and Nadine J. Schmidt

Der Sammelband regt zum ersten Mal dazu an, die fachgeschichtliche Theoriebildung zur Geschichte des Deutschunterrichts hinsichtlich ihres Ertrags und ihrer Legitimation für die Disziplin der Literaturdidaktik zu reflektieren. Darüber hinaus steht der Konnex zwischen fachgeschichtlichem Wissen und dem bildungspolitischen Auftrag innerhalb der Lehrerausbildung im Mittelpunkt des Interesses. Dabei wird eine Doppelperspektive angezielt: Neben der Diskussion fachgeschichtlicher Inhalte geht es zeitgleich auch um den Stellenwert fachgeschichtlichen Denkens überhaupt. Die Beiträge setzen sich mit einer disziplinären Klärung und Straffung auseinander oder zeigen an konkreten Beispielen auf, wie fachgeschichtliches Denken in der Lehrerausbildung fruchtbar gemacht werden kann.

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„Ich bin entschieden gegen jede Einführung des Altdeutschen in die Gymnasien“. Thesen und Zwischenrufe von Philologen und Lehrern aus dem Jahr 1861 als Impulse für eine Diskussion über eine mediävistische Literaturdidaktik (Jelko Peters)

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Jelko Peters

„Ich bin entschieden gegen jede Einführung des Altdeutschen in die Gymnasien“.

Thesen und Zwischenrufe von Philologen und Lehrern aus dem Jahr 1861 als Impulse für eine Diskussion über eine mediävistische Literaturdidaktik

Abstract: In contrast to the current didactics of literature this essay tries to legitimise the autonomy of the didactics of medieval literature and outlines the occurring fundamental problems. In addition to that a case is made for the integration of historical controversies into the discussion about these didactics of medieval literature which still have to be drafted.

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