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Fachgeschichte in der Literaturdidaktik

Historiographische Reflexionen für Theorie und Praxis

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Edited By Christian Dawidowski and Nadine J. Schmidt

Der Sammelband regt zum ersten Mal dazu an, die fachgeschichtliche Theoriebildung zur Geschichte des Deutschunterrichts hinsichtlich ihres Ertrags und ihrer Legitimation für die Disziplin der Literaturdidaktik zu reflektieren. Darüber hinaus steht der Konnex zwischen fachgeschichtlichem Wissen und dem bildungspolitischen Auftrag innerhalb der Lehrerausbildung im Mittelpunkt des Interesses. Dabei wird eine Doppelperspektive angezielt: Neben der Diskussion fachgeschichtlicher Inhalte geht es zeitgleich auch um den Stellenwert fachgeschichtlichen Denkens überhaupt. Die Beiträge setzen sich mit einer disziplinären Klärung und Straffung auseinander oder zeigen an konkreten Beispielen auf, wie fachgeschichtliches Denken in der Lehrerausbildung fruchtbar gemacht werden kann.

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Die Kunsterziehungsbewegung. Zum Stellenwert einer verpassten Reflexion (Julia Ogrodnik)

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Julia Ogrodnik

Die Kunsterziehungsbewegung.

Zum Stellenwert einer verpassten Reflexion

Abstract: Reflecting the influences of the “Kunsterziehungsbewegung” (particulary the “Kunsterziehungstage”) to later developments and trends in the “Literaturdidaktik”, this essay represents in terms of contents und structures of arguments the self-image of the field “Deutschdidaktik”. In center stands the consideration how far the ideals of the “Kunsterziehungsbewegung” lecture (intentionally and pondering) as well from contemporary as from bigger temporary distance (10 to 20 years) and from a current view to prior education policy and theoretically aspects, or if they lecture just partial to this, what their own aim (depending to the respective representative) makes closer to themselves.

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