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Researching Literacy in a Foreign Language among Primary School Learners- Forschung zum Schrifterwerb in der Fremdsprache bei Grundschülern

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Edited By Bärbel Diehr and Jutta Rymarczyk

Early literacy is tackled from different angles. Researchers from Germany, Spain and Australia focus on learning to read and spell in two languages as well as on models and stages in the acquisition of literacy. Finally first teaching methods are suggested. Early literacy is put on a well founded empirical basis to ensure successful foreign language learning at primary school level.
Früher Schrifterwerb wird aus verschiedenen Winkeln beleuchtet. Wissenschaftler aus Deutschland, Spanien und Australien äußern sich zu zweisprachigem Lesen- und Schreibenlernen sowie zu Modellen und Stufen im Schrifterwerb. Schließlich werden erste Vermittlungsansätze vorgeschlagen. Frühes Lesen und Schreiben wird auf eine solide empirische Basis gesetzt, um erfolgreiches frühes Fremdsprachenlernen zu gewährleisten.

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Bewusstmachende Verfahren beim Umgang mit dem Schriftbild im Englischunterricht der Primarstufe – erste Ergebnisse der LiPs Studie (Stefanie Frisch)

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107 Stefanie Frisch Bewusstmachende Verfahren beim Umgang mit dem Schriftbild im Englischunterricht der Primarstufe – erste Ergebnisse der LiPs Studie Up to the present, empirical studies investigating reading-related issues in the primary English as a Foreign Language (EFL) class have been rare (Diehr & Rymarczyk 2008, Duscha 2007, Reichart-Wallrabenstein 2004, Rymarczyk 2008, Wunsch 2006). This paper outlines the findings of a questionnaire study conduct- ed in 2008, which surprisingly revealed that written English is most commonly introduced according to the whole word method. However, in both English and German first language (L1) contexts most children learn to read and write ac- cording to a different approach – namely phonics in English speaking countries and Lautiermethode (German for ‘sounding out graphemes’) in Germany. In the light of this discontinuity the present paper explores whether and how phonics can be modified and adjusted for the German EFL context. Additionally, a brief account is given of a qualitative study (N = 11) in which firstgraders learn Eng- lish grapheme-phoneme correspondences with the help of consciousness-raising activities in order to support them in reading aloud a short English text. On the basis of observations and analyses of learner texts, conclusions are drawn as a basis for further study. 1. Einleitung: Der Bedarf an Forschungsergebnissen zum Lesen im Englischunterricht der Grundschule In der Didaktik des frühbeginnenden Englischunterrichts besteht im Bereich des Lesens großer Forschungsbedarf. Zum einen liegen nur wenige empirische Er- kenntnisse zur Bedeutung des Schriftbildes für das Fremdsprachenlernen vor (Diehr & Rymarczyk 2008; Duscha 2007; Reichart-Wallrabenstein...

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