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Kultur – Kommunikation – Kreativität – Reflexivität

Beiträge zum universitären Fremdsprachenunterricht

Series:

Sylwia Adamczak-Krysztofowicz and Anna Szczepaniak-Kozak

Dieser Band setzt sich zum Ziel, praktische Erfahrungen und Reflexionen aus der universitären Fremdsprachendidaktik zu diskutieren und Einblicke in wesentliche Trends einer (breit gefassten) modernen angewandten Sprachwissenschaft zu vermitteln. Er präsentiert vierzehn empirisch gestützte wie auch innovativ-theoretische Beiträge zu vier aktuellen Schwerpunkten der Diskussion um die Fremdsprachendidaktik an der Hochschule: Kultur, Kommunikation, Kreativität und Reflexivität. Sie richten sich an einen breiten Kreis von Forschenden, Lehrenden und Studierenden aus verschiedenen Ländern und sollen Anstoß zu grenz- und sprachübergreifenden Kooperationen geben.
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Der sprachliche Hintergrund von Kindern in zweisprachigen Kindergärten mit den Arbeitssprachen Polnisch und Deutsch – eine vergleichende Studie. Zur Relevanz von Forschungsergebnissen aus dem Bereich der Immersionsmethode für DaF-Studierende und DaF-Lehrkräfte

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Małgorzata Bielicka

Early language learning in Poland starts at the stage of preschool education. Foreign language immersion programmes are still not particularly popular at this level, however there are some institutions which rely on this approach. One of them is a Polish-German bilingual kindergarten founded 2.5 years ago in Poznań (Poland). At the same time, a kindergarten project on teaching Polish through immersion started in Frankfurt/Oder (Germany). The following chapter reports on empirical research, which aimed at identifying the language background of the children participating in the projects mentioned above. It is assumed that examining the language background of the learners can help in a more precise evaluation of their L2 competences. However, the most interesting outcomes relate to the parents’ awareness towards the early language learning. The analysis allows drawing a conclusion, that the monolingual families in Poland need to be instructed in the basics of early language learning and teaching. This applies to foreign language teachers as well, who not have a sufficient knowledge of the immersion approach to language education. Therefore, there exists a need to conduct immersion research programs in Poland and to raise the awareness of Polish foreign language teacher trainees and teachers in this aspect.

Einleitung

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