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Sprachlernberatung – Sprachlerncoaching

Unter Mitarbeit von Claudia-Elfriede Oechel-Metzner

Series:

Edited By Annette Berndt and Ruth-Ulrike Deutschmann

Die Beiträge der Anthologie Sprachlernberatung – Sprachlerncoaching aus der Reihe Fremdsprachen lebenslang lernen richten sich sowohl an Praktiker als auch Theoretiker aller Fremdsprachendidaktiken. Es werden theoretische, definitorische, konzeptionelle und forschungsmethodologische Aspekte behandelt und kritisch diskutiert. Die thematische Bandbreite reicht von der klassischen Sprachlernberatung über Formen der Beratung für spezielle Lernergruppen bis hin zum systemisch-konstruktivistischen Sprachlern-Coaching. Zudem werden unterschiedliche Settings aus der Praxis der Sprachlernberatung vorgestellt.
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Fragen und Wünsche: Sprachlernberaterinnen in der Ausbildung

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Im Artikel werden Ausbildungserfahrungen von angehenden Sprachlernberaterinnen vorgestellt. Anhand von Beispielen aus Beratungen verschiedener Zielgruppen werden Fragen und Wünsche aufgeworfen, die sich aus der Beratungspraxis für die Ausbildung ergeben haben: An welche Zielgruppen richtet sich Sprachlernberatung? Ist das in der Ausbildung vermittelte Beratungsrepertoire ausreichend? Wie sieht es mit der – auch finanziellen – Wertschätzung des Angebots seitens der Institutionen aus? Diese leitenden Fragen werden im Beitrag diskutiert und schließlich durch Wünsche und Zielvorstellungen ergänzt.

1. Einleitung

An der Technischen Universität Berlin wird im Masterstudiengang Kommunikation und Sprache mit Schwerpunkt Deutsch als Fremdsprache eine Zusatzausbildung zur SprachlernberaterIn angeboten. Sie orientiert sich im Wesentlichen an den von Karin Kleppin formulierten Anforderungen (2003a; 2003b). Zusätzlich zum Studium sind drei Seminare zu den Themen Lernberatung und Lerntheorien zu belegen. Bestandteile der Ausbildung sind:

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