Akten des XIII. Internationalen Germanistenkongresses Shanghai 2015 – Germanistik zwischen Tradition und Innovation

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort der Herausgeber
• Kognition der Mehrsprachigkeit – betreut und bearbeitet von Jörg Roche und Parvaneh Sohrabi
• Einsatz kognitionsbasierter Animationen in kollaborativen online-Lernszenarien (Clément Compaoré)
• Einleitung
• 1 Evaluation von Grammatikanimationen
• 2 Soziokultureller Lernansatz und Bedeutungsaushandlung
• 3 Untersuchungsdesign
• 3.1 Forschungsfrage und Hypothesen
• 3.2 Stichprobe
• 3.3 Lernumgebung
• 3.4 Durchführung
• 3.5 Ergebnisse
• 4 Diskussion und Ausblick
• Bibliographie
• 72 Adjektivendungen zum Auswendiglernen (Valentina Gradel)
• 1 Einleitung
• 2 Gründe für die Schwierigkeiten beim Erwerb der deutschen Adjektivdeklination
• 3 Probleme bei der Vermittlung der deutschen Adjektivdeklination im DaF-Unterricht
• 4 Fazit
• Bibliographie
• Die Rolle des Sprachtalents in Fremdsprachenerwerb und Mehrsprachigkeit (Susanne Lippert)
• Einleitung
• Vorstellung des Projekts
• Ausblick
• Bibliographie
• Zu den Grundlagen einer kognitiven Fremdsprachendidaktik (Jörg Roche / Ferran Suñer)
• Einleitung
• Kognitive Linguistik und Sprachvermittlung
• Grundlagen einer kognitiven Sprachdidaktik
• Grammatische Metaphern in Animationen
• Ausblick
• Bibliographie
• Zur Erhebung des (metakognitiv strategischen) Lernverhaltens beim Information-Retrieving in hypermedialen Lernumgebungen (Parvaneh Sohrabi / Nader Haghani)
• Einleitung
• Zum (metakognitiv strategischen) Lernverhalten in hypermedialen Lernumgebungen
• Logfiles als Erhebungsinstrumente von Lernaktivitäten in virtuellen Lernumgebungen
• Schlussfolgerung
• Bibliographie
• Interaktion zwischen pragmatischen und syntaktischen Aspekten im Erwerb des Deutschen als Fremdsprache (Aldona Sopata)
• 1. Einführung
• 2. Zur Objektauslassung
• 2.1 Objektauslassungen im Deutschen und Polnischen
• 2.2. Objektauslassungen im Erstspracherwerb
• 3. Aufbau und Durchführung der empirischen Untersuchung zu Objektauslassungen im frühen Erwerb des Deutschen als Fremdsprache
• 3.1 Aufbau der empirischen Studie
• 3.2 Ergebnisse der Untersuchung
• 4. Schlussfolgerungen
• Bibliographie
• Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachpolitische Bedingungen und Ansätze – betreut und bearbeitet von Hans-Jürgen Krumm, Marianne Hepp und Pramod Talgeri
• Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachenpolitische und curriculare Bedingungen und Ansätze (Hans-Jürgen Krumm / Marianne Hepp / Pramod Talgeri)
• Einführende Bemerkungen
• Deutsch als Fremdsprache und Mehrsprachigkeitsdidaktik in Westafrika (Firmin Ahoua)
• 1. Fragestellung und Forschungsstand
• 2. Der Stellenwert von DaF im frankophonen Westafrika/ Cote d´Ivoire
• 3. Komplexe Mehrsprachigkeit und Sprachenpolitik in Côte d´Ivoire: neuere Entwicklungen
• Bibliographie
• Sind tschechische Schüler und Schülerinnen am Deutschunterricht (noch) interessiert? Eine qualitative Studie zur Motivation tschechischer Deutschlerner und -lernerinnen (Hana Andrášová)
• 1 Kurzer Einblick in die tschechische Sprachenpolitik
• 2 Forschungsergebnisse
• 3 Fazit
• Daz-Unterricht und Mehrsprachigkeit: der Idealfall von Integrationskursen (Gianluca Cosentino)
• 1. Integrationskurse in Deutschland
• 2. Mehrsprachigkeit als Lernpotential
• 3. Mehrsprachigkeitsdidaktik für IK
• 4. Ausblick
• 5. Bibliographie
• Internationale mehrsprachige Studierende und ihre sprachlichen Lernwege vor dem Studium (Silvia Demmig)
• 1. Die Rolle der Mehrsprachigkeit im deutschen Hochschulsystem
• 2. Das Projekt „Bildungsbiographien von Deutschlernenden“
• 2.1. Die Interviewstudie
• Bibliographie
• Schlüsselqualifikation Deutsch: Berufsmigration im Bereich des Pflegewesens (Michael Flucht)
• 1. Vorbemerkungen
• 1.1. Soziale, wirtschaftliche und kulturpolitische Rahmenbedingungen
• 1.2. Stellung des Deutschen in Vietnam
• 2. Vom Pilotprojekt zum Standardangebot
• 3. Projektdesign: Ziele, Methoden und Gestalter
• 4. Implikationen des Projekts
• Bibliographie
• Universitäre DAF-Vermittlung auf der Grundlage des Mehrsprachigkeitskonzepts (Marianne Hepp)
• 1. Einleitung
• 2. Ausgangslage
• 3. Förderung der deutsch-englischen Leseverstehenskompetenz für Italienisch-L1-Lerner
• 4. Fazit und Ausblick
• Bibliographie
• Sprachenkonkurrenz oder Mehrsprachigkeit – das Curriculum Mehrsprachigkeit (Hans-Jürgen Krumm)
• 1. Was Kinder in den Unterricht mitbringen und wie Schule darauf reagieren sollte
• 2. Sprachensensible Schulentwicklung
• 3. Das „Curriculum Mehrsprachigkeit“ als Werkzeug für den Umgang mit sprachlicher Heterogenität
• 4. Was folgt daraus für die Schulentwicklung?
• Bibliographie
• DaF-Unterricht und Lehrmaterial aufgrund der Fremdsprachenpolitik in China (Cui Lan)
• 1. Einführung
• 2. Die Fremdsprachenpolitik in China
• 2.1 Entwicklung der Fremdsprachenpolitik in China
• 2.2 Probleme der Fremdsprachenpolitik in China
• 3. Der Einfluss der chinesischen Fremdsprachenpolitik auf den DaF-Unterricht
• 3.1 Mittelschüler
• 3.2 Germanistikstudenten
• 3.3 Deutschlernen an Hochschulen
• 3.4 Deutsch in Intensivkursen
• 3.5 Deutschlehrmaterial in China
• 4. Fazit
• Die Förderung metasprachlichen Bewusstseins bei DaF-Lernenden im Mehrsprachigkeitsunterricht (Patrizio Malloggi)
• 1. Einleitung
• 2. Der Erwerb von Verbzweitsätzen bei DaF-Lernenden bzw. -Studierenden
• 3. Die Bedeutung metasprachlichen Bewusstseins beim Fremdsprachenerwerb
• 4. Schlussbemerkungen
• 5. Bibliographie
• Reflexionen in der indisch-deutschen Interkulturellen Wirtschaftskommunikation – ein Beispiel aus Indien (Janaki Narkar-Waldraff)
• 1. Mehrsprachige Kommunikation trotz Englisch als Firmensprache
• 2. Der Einfluss des Englischen auf die Mehrsprachigkeit in Indien
• 3. Vorteile der Mehrsprachigkeit für indische Sprecher
• 4. Zusammenfassung
• Bibliographie
• Mehrsprachigkeit in der chinesischen Community in Wien (Katharina Salzmann)
• 1. Einleitung
• 2. Interviews
• 3. Charakteristika der Mehrsprachigkeit
• 4. Perspektiven für die Mehrsprachigkeitsdidaktik
• Bibliographie
• Das Goethe-Projekt – sprachliche Diversität in einem Schulentwicklungsprojekt in Südtirol (Italien) (Annemarie Saxalber / Rita Franceschini)
• 1. Einleitung
• 2. Rahmenbedingungen
• 3. Der multimethodische Ansatz
• 4. Schlussfolgerungen und Ausblick
• Bibliographie
• Deutsch im Kontext der indischen Mehrsprachigkeit (Pramod Talgeri)
• Bibliographie
• Die Rolle des Sprachvergleichs beim Erwerb des Deutschen – betreut und bearbeitet von Sabine Dengscherz und Ákos Bitter
• Die Rolle der deutschen Lehnwörter in Werbemaßnahmen für die deutsche Sprache in Ungarn, der Slowakei und Tschechien (Ákos Bitter)
• 1. Deutsches Lehngut im Ungarischen als Basis zum Sprachenvergleich beim schulischen Deutschlernen
• 2. Jüngste Werbemaßnahmen für Deutsch in Ungarn, der Slowakei und Tschechien
• 3. Die Rolle des deutschen Lehnguts in Werbemaßnahmen für die Deutsche Sprache „Nem kunszt“, „Hceme vedieť nemecký!“ und „Šprechtíme“
• Zusammenfassung
• Bibliographie
• Sprachvergleich bei Studierenden der Translationswissenschaft (Sabine Dengscherz)
• 1. Schreiben in der L1 vs. Schreiben in der L2
• 2. Sprachvergleich als Strategie für die Pflege von Sprachenrepertoires
• 3. Ausblick
• Danksagung
• Bibliographie
• Die Mehrsprachigkeit des kleinen Drachen. Exemplarische Literaturanalyse als Basis für die Förderung bildungssprachlicher und literarischer Kompetenz im DaZ- und Deutschunterricht (Ulrike Eder)
• 1. Chinesische Schriftzeichen und ihre narratologische Funktion
• 2. Typologie der Schriftzeichen
• 3. Erzählperspektive
• 4. Das Genus des Drachen
• 5. Agency in Niemanns Bilderbuch
• Bibliographie
• Interferenzerscheinungen auf typologischer Ebene in Deutsch als Zweitsprache (Adriana Rosalina Galván Torres)
• 1. Einführung
• 2. Sprachtypologie
• 3. Die Sprachdaten
• 4. Typologische Interferenzerscheinungen
• 4.1 Deutsch als L2 mit L1 Vietnamesisch
• 4.2 Deutsch als L2 mit L1 Türkisch
• 5. Schlussfolgerungen
• Bibliographie
• Mit Englisch und Schwedisch zum Germanistikstudium (Sabine Grasz)
• 1. Einleitung
• 2. Mehrsprachigkeitsdidaktik im finnischen Kontext
• 3. Mehrsprachig zum Germanistikstudium
• 4. Zusammenfassung
• Bibliographie
• Übersetzen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Zwischen Tradition und Innovation: Eine empirische Studie an polnischen Gymnasien (Patricia Hartwich)
• 1. Begriffliche Voraussetzungen
• 2. Forschungsproblem
• 3. Forschungsdesign und Durchführung
• 4. Ergebnisse
• Bibliographie
• Positiver Transfer und Text(sorten)kompetenz beim Schreiben in mehreren Sprachen (Věra Janíková)
• 1. Forschungsdesign
• 2. Forschungsergebnisse
• 3. Zusammenfasung
• Bibliographie
• Alles eine Einstellungsfrage? Untersuchung zur Rolle der Erstsprache im Deutschunterricht an drei chinesischen Hochschulen (Janina Jasche)
• 1. Aufbau der Untersuchung und Standorte
• 2. Unterrichtshospitationen
• 3. Interviews mit Studierenden und Lehrkräften
• Bibliographie
• Zur Rolle des Sprachvergleichs im Fremdsprachenunterricht – am Beispiel des deutsch-chinesischen Sprachvergleichs im DaF-Unterricht in China (Almut Klepper-Pang)
• 1. Einführung: Sprachvergleich im Fremdsprachenunterricht
• 2. Kontrastive Analysen Deutsch-Chinesisch
• 3. Zur Situation von DaF in China
• 3.1. Ausgangssituation und Eigenheiten chinesischer Deutschlerner
• 3.2. Strukturelle Inferenzfehler und ihre didaktische Aufarbeitung mit Hilfe des Sprachvergleichs
• 4. Fazit
• Bibliographie
• Die Past Tense-Debatte: Evidenz für das Single-Mechanism-Modell des L2-Erwerbs (Fei Li)
• 1. Theoretischer Hintergrund: Die Debatte zwischen Dual-Mechanism-Modell und Single-Mechanism-Modell
• 2. Übergeneralisierungen im Spracherwerb
• 3. Ergebnisse aus meiner empirischen Untersuchung
• 4. Zusammenfassung
• Bibliographie
• Indirekter Sprachvergleich anhand von Sprachmittlung (Ulrike Pleß)
• 1. Einleitung
• 2. Sprachmittlung
• 2.1 Mündliche Sprachmittlung
• 2.2 Gemischte Sprachmittlung
• 2.3 Schriftliche Sprachmittlung
• 3. Schlussfolgerung
• Bibliographie
• Gestaltung der Erzählanfänge chinesischer Lerner im Tandem (Lingyan Qian)
• 1. Einleitung
• 2. Lernersprachliche Gestaltung der Erzählanfänge im Tandem
• 2.1 Erzählanfänge ohne Darstellung der Inhaltsrelevanz
• 2.2 Erzählanfänge mit Sprichwörtern
• 2.3 Diskrepanz zwischen Einleitungskonzept und Geschichte
• 3. Zusammenfassung
• Bibliographie
• Anrede- und Grussformen: Kontrastive Ansätze für den fremdsprachlichen Deutschunterricht in Italien (Max Schlenker)
• 1. Vorbemerkungen
• 2. Sprachvergleichende Unterrichtseinheit zu Gruß und Anrede
• 3. Aufbau der Unterrichtseinheit
• 4. Auswertung und Schlussbemerkungen
• Bibliographie
• Pressetexte
• Durch Sprachvergleich Synergien schaffen: Deutsch (L3) nach Englisch (L2) in Japan (Maria Gabriela Schmidt)
• 1. Einleitung
• 2. Deutsch ist schwierig
• 3. Fehleranalyse
• 3.1 Einfluss der L1 Japanisch
• 3.2 Einfluss der L2 Englisch
• 3.3 Deutsche Besonderheiten
• 4. Didaktisierung
• 5. Ausblick
• Bibliographie
• Kulturspezifische Lehr- und Lernstile an chinesischen Deutschabteilungen (Johanna Varuzza)
• Bibliographie
• Die Bedeutung der Satzanalyse bei der Übersetzung aus dem Deutschen ins Chinesische (Yao Yan)
• 1. Der Text als Einheit aus sinnvollen Sätzen
• 2. Die Struktur deutscher Sätze
• 3. Beispielsanalyse
• 3.1 Ordnung der Tatsachen und Sachverhalte
• 3.2. Wahl der Wortbedeutung
• 4. Schlussbetrachtung