Explikationen bildungspolitischer Konzepte in politischen Programmen

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Zusammenfassung
• 1. Einleitung zum Forschungsgegenstand
• 1.1 Voraussetzungen
• 1.2 Aufbau
• 2. Präzisierung des Forschungsdesiderats
• 2.1 Funktionen von Wahlprogrammen
• 2.2 Legitimation bildungspolitischer Entscheidungen in Wahlprogrammen
• 2.3 Funktionen von Bildungsforschung im bildungspolitischen Kontext
• 2.4 Zusammenfassung der Fragestellungen und Hypothesen
• 3. Theoretische Grundlagen
• 3.1 Funktionen von Texten politischer Kommunikation
• 3.1.1 Vorüberlegungen zum Begriff Text
• 3.1.2 Allgemeine Einordnung von Texttypen und Textfunktionen
• 3.1.2.1 Texte in der Politik
• 3.1.2.2 Exkurs: Nicht-schriftliche politische Kommunikation
• 3.1.3 Politische Textsorte ‚Wahlprogramm’
• 3.1.3.1 Wahlprogramme als Bestandteil politischer Kommunikation
• 3.1.3.2 Entstehungskontext eines Wahlprogrammes
• 3.1.3.3 Idealtypische Struktur eines Wahlprogrammes
• 3.1.4 Kriterien für die Analyse der Wahlprogramme
• 3.2 Nutzung von Legitimationsformulierungen in parteipolitischen Texten
• 3.2.1 Eingrenzung des Begriffes der Legitimation
• 3.2.1.1 Politische Legitimität
• 3.2.1.2 Begriffliche Einschränkung und Verwendungskontext
• 3.2.2 Legitimation durch Kommunikation
• 3.2.3 Grundlagen zur Identifikation innertextlicher Legitimationsmodi innerhalb des Persuasionsprozesses
• 3.2.3.1 Botschaft als Kommunikationsinput innerhalb des Persuasionsprozesses: Argumente und Informationen
• 3.2.3.2 Quelle als Kommunikationsinput innerhalb des Persuasionsprozesses: Verweise und Referenzen
• 3.2.4 Prüfmuster für die verwendeten Legitimationsmodi
• 3.3 Darstellung von Bildungsforschung im Kontext von Bildungspolitik
• 3.3.1 Betrachtung von Bildungsforschung und -politik
• 3.3.1.1 Allgemeine Definitionen
• 3.3.1.2 Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• 3.3.1.3 Ziele
• 3.3.2 Zusammenarbeit von Bildungsforschung und Bildungspolitik
• 3.3.2.1 Rollen der Akteursgruppen
• 3.3.2.2 Herausforderungen und Handlungsmuster
• 3.3.3 Auswirkungen der Kooperation
• 3.3.3.1 Gegenseitige Abhängigkeiten
• 3.3.3.2 Wechselseitiger Legitimationsanspruch
• 3.3.3.3 Beispiel: Konferenz „Wissen für Handeln“
• 3.3.4 Bildungsberichterstattung der Bundesregierung
• 3.3.4.1 Konzept und Aufbau der Bildungsberichte
• 3.3.4.2 Schwerpunktthemen der Bildungsberichte
• 3.3.5 Rolle der Bildungsforschung aus der Perspektive von Bildungspolitik
• 4. Stand der empirischen Forschung und Abgrenzung zur gewählten Thematik
• 4.1 Textfunktionen innerhalb eines Wahlprogrammes
• 4.2 Innertextliche Legitimationsmodi in parteipolitischen Programmen
• 4.3 Das Konstrukt evidenzbasierter Bildungspolitik
• 4.4 Ausgangslage der Exploration
• 5. Forschungsdesign
• 5.1 Untersuchungsmethode
• 5.2 Beschreibung des Materials
• 5.3 Untersuchungsablauf
• 5.4 Codesystem
• 5.5 Identifikation der Begründungsstruktur und der Appellfunktion innerhalb der Exploration
• 6. Auswertung der Exploration
• 6.1 Strukturelle Analyse
• 6.1.1 Formale Kriterien
• 6.1.2 Strukturelle Kriterien
• 6.1.3 Wortschatzanalyse
• 6.1.4 Zwischenfazit: Strukturelle Analyse
• 6.2 Inhaltliche Analyse
• 6.2.1 Analyse der Codierungen auf Dokumentenebene
• 6.2.2 Kategorienbasierte Auswertung
• 6.2.2.1 Auswertung der Kategorie Bildung
• 6.2.2.1.1 Analyse: Bildung im Lebenslauf
• 6.2.2.1.2 Analyse: Schwerpunktthemen von Bildung
• 6.2.2.1.3 Analyse: Sonstiges außerhalb des Kapitels Bildung
• 6.2.2.1.4 Ergebnisse zur Kategorie Bildung
• 6.2.2.2 Auswertung der Kategorie Bildungsforschung
• 6.2.2.2.1 Analyse: Bildungsforschung – konkrete Studien
• 6.2.2.2.2 Analyse: Bildungsforschung – ohne Bezug zu einer konkreten Studie
• 6.2.2.2.2.1 Zahlen im Kapitel Bildung
• 6.2.2.2.2.2 Zusammenhänge und Vergleiche im Kapitel Bildung
• 6.2.2.2.3 Ergebnisse zur Kategorie Bildungsforschung
• 6.2.2.3 Auswertung der Kategorien Legitimation durch Forschung außerhalb des Kapitels Bildung und Zusammenarbeit mit Forschung
• 6.2.3 Zwischenfazit: Inhaltliche Analyse
• 6.3 Darstellung der Analyseergebnisse
• 7. Zusammenfassende Ergebnisse und Ausblick
• 7.1 Ergebnis: Funktionen von Wahlprogrammen
• 7.2 Ergebnis: Legitimation bildungspolitischer Entscheidungen
• 7.3 Ergebnis: Funktionen von Bildungsforschung im Kontext von Bildungspolitik
• 7.4 Weitere Auffälligkeiten
• 7.5 Ein kurzes Fazit
• 8. Literaturverzeichnis
• 9. Anhang
• 9.1 Politische Textsorten
• 9.2 Aufbau der Bildungsberichte
• 9.3 Häufigkeiten verwendeter Konjunktionen
• 9.4 Wortwolken der Wahlprogramme
• 9.5 Worthäufigkeiten aus der Wortwolke
• 9.6 Häufigkeiten der Codings