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Des ingénieurs pour un monde nouveau

Histoire des enseignements électrotechniques (Europe, Amériques) – XIXe–XXe siècle

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Edited By Marcela Efmertová and André Grelon

À partir des années 1880, l’électricité est progressivement devenue une technologie centrale, qui va procurer des biens et assurer des services nouveaux, bouleversant ainsi la production industrielle, l’économie et les pratiques sociales et culturelles. De confidentiel, son usage ne cessera de s’étendre, devenant massif et planétaire, et aujourd’hui indispensable jusqu’aux détails de la vie quotidienne. Pour fonder et déployer un système de production, de transport et de distribution efficaces de l’électricité dans tous les pays, pour concevoir, fabriquer et diffuser les machines, outils et objets divers fonctionnant par ce moyen, en somme pour former un monde nouveau, il faut former un corps de techniciens spécialisés : ce seront les ingénieurs électriciens, pour lesquels seront élaborés et mis en œuvre des cursus dédiés. Cet ouvrage retrace la naissance et la croissance de ces formations, à partir de la fin du XIXe siècle, en Europe et sur le continent américain, et leur rôle dans le développement des différents États. Issu des travaux d’un colloque international tenu à Prague, il rassemble les contributions de 28 historiens portant sur 15 pays.

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L’essor de l’enseignement électrotechnique en Russie : genèse, filières et aboutissements (1832-1917)

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Irina GOUZÉVITCH

Docteur en histoire des techniques, chercheur au Centre Maurice Halbwachs, École des Hautes Études en Sciences Sociales, Parisigouzevitch@ens.fr

Résumé

Ce chapitre porte sur la genèse, l’évolution et la mise en système de l’enseignement électrotechnique dans l’Empire russe. Trois questions principales y sont examinées : quand, pourquoi et comment cet enseignement est-il né, a-t-il pris racine et s’est-il implanté à l’échelle du pays ? Quatre aspects y sont privilégiés : les modalités selon lesquelles l’enseignement de l’électrotechnique s’est développé en Russie ; les filières institutionnelles qui ont permis et assuré son lancement ; les mécanismes qui ont présidé à son essor ; enfin, les acteurs principaux de ce processus éducatif en chantier. Ledit processus s’engage dans trois directions qui correspondent, grosso modo, aux différentes étapes de l’évolution de cet enseignement en Russie : l’apparition de l’enseignement électrotechnique dans le cursus universitaire, des premiers éléments au sein du cours de physique à la construction progressive d’une discipline universitaire à part entière ; l’émergence et l’évolution vers le niveau supérieur des écoles d’entrée spécialisées en diverses branches de l’électrotechnique ; l’introduction de l’électrotechnique dans le cursus des écoles d’ingénieur préexistantes. Leur étude nous permet, pour finir, de tenter une hypothèse concernant le paradoxe observé de l’implantation de l’enseignement électrotechnique en...

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