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Environnements numériques et interactions en langue étrangère : du formel à l’informel, du réel à la réalité virtuelle

Fremdsprachliches Handeln in digitalen Umgebungen: vom formellen zum informellen Lernen, real und virtuell / Digital Environments and Foreign Language Interaction: Formal and Informal Learning in Real and Virtual Worlds

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Edited By Mickaël Roy, Meryl Kusyk, Gérald Schlemminger and Dominique Bechmann

Le présent ouvrage regroupe des articles issus de deux manifestations qui ont eu lieu en 2014 dans la Région métropolitaine trinationale du Rhin supérieur : le colloque « Eurographics 2014 – Immersion pour l’apprentissage et l’éducation » et l’atelier de recherche franco-allemand « L’apprentissage médiatisé des langues dans la région transfrontalière du Rhin supérieur : état des lieux et perspectives ». Les articles y rendent compte de la diversité des outils technologiques utilisés pour l’apprentissage en général, et plus spécifiquement celui des langues. Les auteurs présentent les potentialités de ces technologies, par exemple, celles du Tableau Blanc Interactif, des plateformes d’apprentissage ou encore de la réalité virtuelle qui plonge l’apprenant dans un monde entièrement créé par ordinateur. Les activités d’apprentissage informel en ligne, telles que le visionnage des séries télévisées, y sont également abordées. Les contributions recueillies interrogent l’adaptation technique et surtout les apports de ces outils pour l’apprentissage en général et pour l’acquisition des langues en particulier.

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Zur Nutzung von Unterrichtsvideos bei netzbasierten Lehrerfort- und Weiterbildungen: Umsetzungen und Konzeptionen (Stéfanie Witzigmann)

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Stéfanie Witzigmann

Zur Nutzung von Unterrichtsvideos bei netzbasierten Lehrerfort- und Weiterbildungen: Umsetzungen und Konzeptionen

Abstract

Die Arbeit mit Unterrichtsvideos erhält dank neuer technologischer Möglichkeiten eine immer größer werdende Bedeutung in der Lehrerbildung und der Unterrichtsforschung. Der vorliegende Beitrag widmet sich dem Einsatz von Unterrichtsvideos insbesondere im Bereich der Fort- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Aktuelle Studien zeigen, dass die videogestützte Reflexion und Bearbeitung von (eigenem) Unterricht positiv zur Weiterentwicklung von Unterrichtskompetenzen bei Lehrpersonen beiträgt. Am Besten eignen sich hierfür digitale Anwendungsprogramme, die innerhalb des Beitrags im Einzelnen besprochen werden. Schließlich wird die Konzeption eines Fortbildungsprojekts vorgestellt, dem eine netzbasierte Lehrerfort- und Weiterbildung im Französischunterricht zugrunde liegt.

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