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Prendre la parole en L2

Regard sur la compétence d’interaction en classe de langue

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Evelyne Berger

Par quels moyens parvient-on à prendre la parole et à rebondir sur les propos d’autrui ? Comment peut-on obtenir et garder l’attention des autres participants dans un échange compétitif ? Comment manifeste-t-on une opinion divergente face à son interlocuteur ? Participer à une conversation requiert de prendre la parole au bon moment, tout en enchaînant de façon cohérente sur le fil de la discussion. Cet ouvrage examine ce phénomène auprès d’apprenants de langue seconde dans le contexte du travail en groupe. La recherche se base sur un corpus d’interactions authentiques enregistrées en classe de français L2, à l’école secondaire obligatoire en Suisse. Elle identifie les ressources linguistiques, prosodiques et non-verbales servant à la prise de parole. Les pratiques décrites témoignent d’une compétence d’interaction en développement. L’ouvrage offre également un tableau détaillé des modalités d’interaction du travail en groupe. Il interroge ainsi les opportunités de participation et d’apprentissage de la L2 qu’offre ce dispositif pédagogique.

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Ev el yn e B er ge r • P re nd re la p ar ol e en L 2 Par quels moyens parvient-on à prendre la pa- role et à rebondir sur les propos d’autrui ? Com- ment peut-on obtenir et garder l’attention des autres participants dans un échange compétitif ? Comment manifeste-t-on une opinion divergente face à son interlocuteur ? Participer à une conver- sation requiert de prendre la parole au bon mo- ment, tout en enchaînant de façon cohérente sur le fil de la discussion. Cet ouvrage examine ce phénomène auprès d’apprenants de langue se- conde dans le contexte du travail en groupe. La recherche se base sur un corpus d’interactions authentiques enregistrées en classe de français L2, à l’école secondaire obligatoire en Suisse. Elle identifie les ressources linguistiques, pro- sodiques et non-verbales servant à la prise de parole. Les pratiques décrites témoignent d’une compétence d’interaction en développement. L’ouvrage offre également un tableau détaillé des modalités d’interaction du travail en groupe. Il interroge ainsi les opportunités de participa- tion et d’apprentissage de la L2 qu’offre ce dis- positif pédagogique. ISBN 978-3-0343-2084-9 Evelyne Berger est post-doctorante au Finnish Centre of Excellence in Research on Intersubjec- tivity in Interaction de l’Université d’Helsinki (Finlande). Ses recherches portent sur la gestion des interactions en français L1 et L2, en classe et dans les conversations familières. L’auteure s’intéresse en particulier au développement et à l’évaluation de la compétence...

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