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Ovide Decroly, un pédagogue de l’Éducation nouvelle

1871–1932

Sylvain Wagnon

Psychologue et pédagogue, Ovide Decroly est une « figure » de l’Éducation nouvelle. L’ambition de cet ouvrage est l’étude de l’histoire d’une pédagogie nouvelle et de son élaboration par son fondateur. À l’interface des histoires de la psychologie, de l’éducation, des Sciences de l’éducation mais aussi de la libre-pensée, l’itinéraire d’Ovide Decroly dessine une œuvre polymorphe faite de tâtonnements et d’expérimentations éducatives. L’auteur a choisi de restituer les grandes étapes des réflexions et des actions du pédagogue dans ces différents contextes, dans leur complexité, sans rechercher une linéarité superficielle.
L’analyse des archives personnelles du pédagogue et de ses centaines de publications met l’accent sur la construction par Ovide Decroly d’une doctrine éducative non pas pensée pour quelques écoles mais bien conçue comme une possible alternative au système éducatif en place.
Penser l’itinéraire du pédagogue belge à partir de ses idées, de ses pratiques et de ses réseaux de sociabilités permet de comprendre Ovide Decroly dans ses spécificités, de participer au renouvellement de l’approche biographique et de contribuer à l’histoire de la nébuleuse de l’Éducation nouvelle.

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Conclusion

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Nous avons voulu étudier l’itinéraire d’Ovide Decroly dans sa singu- larité et dans sa complexité. Nous n’avons pas souhaité chercher de façon artificielle à simplifier son argumentation et sa conception péda- gogique. Il nous faut maintenant rappeler quelques lignes de force essentielles, à notre avis, pour percevoir la spécificité d’Ovide Decroly dans l’histoire de l’éducation et en particulier de l’Éducation nouvelle. Aborder l’action d’Ovide Decroly c’est avant tout s’intéresser à un psychologue de l’enfance. Scientifique du début du XXe siècle, il a l’ambition et le rêve de créer une nouvelle science de l’enfant. À travers Decroly, se dessine toute l’aventure du nouveau paradigme pédologique et de la tentative d’élaboration d’une nouvelle science intégrale pour l’éducation. Decroly participe et conduit toutes les étapes d’institutionnalisation de ce qui doit révolutionner l’éducation : création de la société de pédo- technie, présidence du congrès international de pédologie de 1911, direction de la revue de pédotechnie en 1913. Son itinéraire est donc aussi celui de l’histoire et des aléas de ce qui reste une des racines des sciences de l’éducation. Mais, son action témoigne de celle d’un pédagogue de l’Éducation nouvelle. Cette mouvance est pour nous à la fois une forme socio- politique historique mais aussi une alternative récurrente de penser la pédagogie. Decroly participe aux étapes « clés » de cette construction, notamment aux questions d’une école obligatoire avant...

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