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Cohésion sociale et territoriale au Luxembourg

Regards croisés

Eric Marlier, Jacques Brosius, Vincent Dautel and Antoine Decoville

Cet ouvrage porte sur la cohésion sociale et territoriale au Luxembourg. Ses seize chapitres abordent les facettes socio-économiques et spatiales de ces concepts. Ils couvrent ainsi des domaines aussi variés que les inégalités monétaires (revenus, salaires, richesse, pauvreté), les inégalités non monétaires (logement, emploi, éducation, intégration des migrants) ou encore les inégalités en matière de mobilité et d’accès aux services publics.
Grâce à un travail éditorial et explicatif minutieux, cet ouvrage réussit le pari d’être accessible au grand public tout en étant scientifiquement rigoureux.
Un de ses atouts majeurs est son approche résolument interdisciplinaire. Près de quarante auteurs du Centre de recherche luxembourgeois CEPS/INSTEAD y ont contribué. L’économie, la géographie, la sociologie et les statistiques sociales s’y côtoient et apportent des éclairages complémentaires en croisant réellement les savoirs.
En ancrant bon nombre de ses analyses dans une perspective internationale (englobant les pays limitrophes ou même l’ensemble de l’Union européenne), ce livre se penche aussi sur la mise en œuvre des politiques publiques en matière de cohésion (sociale et territoriale) dans un cadre supranational.
Cet ouvrage est préfacé par Jean-Claude Juncker, Premier ministre du Grand-Duché de Luxembourg et ancien président permanent de l’Eurogroupe.
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Chapitre 11. Quels liens entre niveau d’études et cohésion sociale ? Comparaisons internationales: (Aigul Alieva et Carlo Klein)

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← 204 | 205 →CHAPITRE 11

Quels liens entre niveau d’études et cohésion sociale ? Comparaisons internationales

Aigul ALIEVA et Carlo KLEIN1

11.1 Introduction

La cohésion sociale est perçue depuis longtemps comme une force vitale à l’appui de la construction de la nation. Ainsi, Emile Durkheim écrivait déjà : « La société ne peut vivre que s’il existe entre ses membres une suffisante homogénéité : l’éducation perpétue et renforce cette homogénéité en fixant d’avance dans l’âme de l’enfant les similitudes essentielles que réclame la vie collective. » (Durkheim, 19222).

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