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Der vorliegende Band geht zurück auf Vorträge, die im Frühjahr 2019 im Rahmen einer Abschlusstagung zum an der Universität Osnabrück durchgeführten DFG-Projekt mit dem Titel Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe gehalten wurden. Dabei schließt dieser Band an den ebenfalls im Rahmen dieses Projekts lancierten Band Lehrer- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik (Hrsg. Christian Dawidowski/Anna R. Hoffmann/Angelika R. Stolle, Frankfurt a. M. 2017) an. Ging es in diesem ersten noch um Konzepte und Projekte (so der Untertitel), soll der vorliegende Band sich der Aufgabe stellen, im zwei- bis dreijährigen Abstand Ergebnisse und Evaluationen zu präsentieren. Zusammen genommen zeigen beide Bände also status quo und Verlauf vieler Forschungsprojekte, die seit der empirischen Wende auch die Literaturdidaktik beschäftigen und prägen. Neben vielen Beispielen herausragender Einzelforschung sind dies auch derzeitig laufende Großprojekte, deren Ergebnisse möglicherweise übergreifende Relevanz für das Fach haben werden.

Dabei sind übergeordnete Fragestellungen erkennbar, die den Zusammenhang beider Tagungen und damit auch beider Sammelbände herstellen. Die erste Tagung widmete sich im Kern der Frage nach der Methode von Forschungen, die sich mit der Vermittlung von Literatur in Lehr-Lern-Arrangements beschäftigen. Wie wird Literaturvermittlung erforscht – so lautete die die Vorträge umspannende Leitfrage. Ohne dass diese für die empirischen Wissenschaften (und eine solche ist zumindest in Teilen die Literaturdidaktik auch) grundlegende Frage aufgegeben worden wäre, steht sie doch im zweiten, vorliegenden Band nicht mehr im Zentrum der Beiträge....