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TRIFT Transfer of Innovation into the Field of Foreign Trade

Compte rendu du projet

Edited By Bezirksregierung Köln

Dans le cadre du projet TRIFT – un projet de transfert d’innovation de Leonardo da Vinci 2010-2012 – une matrice de compétences concernant le secteur d’activité «commerce international» a été élaborée. Cette matrice de compétences segmente, sur la base des processus de travail du ledit secteur, les différentes domaines de compétences et à l’intérieur de celles-ci, les degrés de développement des compétences. Cette matrice de compétences peut être utilisée afin de décrire des profils de compétence d’une personne, d’une entreprise (p.ex. pour décrire le profil exigé lors d’un recrutement) ou encore afin de décrire le programme d’une formation professionnelle. Le fonctionnement de la matrice a été éprouvé par des apprentis du secteur «commerce international» ayant effectué des stages à l’étranger. Les apprentis ont élaboré une Portfolio. Les résultats ont été contrôlés par des instruments d'évaluation («assessment»), qui ont été partiellement développés sur la base de la matrice. Grâce à une vérification valide des compétences acquises lors des stages à l’étranger, il est dès lors possible de plus ancrer ces stages dans la formation professionnelle. La matrice de compétences de TRIFT convient bien aux instruments du processus ECVET. Cette publication contient des articles sur les bases théoriques et le travail dans le projet TRIFT (lié avec des commentaires sur l’évaluation), ainsi qu’une documentation des résultats: la matrice de compétences, les profils de compétences pour les différents programmes de la formation professionnelle du secteur «commerce international» et les documents de l’ePortfolio et de l'évaluation (assessment).

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6 Sources

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Becker, M.; Luomi-Messerer, K.; Markowitsch, J.; Spöttl, G. (2007): Berufliche Kompetenzen sichtbar machen. Arbeitsprozessbezogene Beschreibung von Kompetenzentwicklungen als Beitrag zur ECVET Problematik. In: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis. Bielefeld: W. Bertelsmann, 36. Jg., Heft 3, S. 17–21. Bohl, T. (2009). Prüfen und bewerten in offenem Unterricht. Neuwied/Basel: Belz. Buschfeld, D. / Dilger, B. / Göckede, B./ Hille, S. (2011): Von Zielen in Dreizeilern – Konzept und Entwurf zu einer Handreichung zur Erstellung des Teil III der Bildungs- und Lehrpläne fuür die Lehrplangruppen Nordrhein-Westfalens. Arbeitsbericht 2011–4, Köln 2011. CEDEFOP (2011): European Commission, Education and Culture: The European Credit System for Vocational Education and Training. ECVET. Get to know ECVET better. Questions and Answers. N.p [Brussels]. 2nd ed. (http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ecvet/ faq_en.pdf) Dilger, B. / Sloane, P. F. E. (2012): Kompetenzorientierung in der Berufsschule. Handlungskompetenz in den Versionen der Handreichung der KMK zur Entwicklung lernfeldorientierter Lehrpläne. In: BWP 4/2012, S. 32–35. Luomi-Messerer, K.; Markowitsch, J. (Eds.) (2006): VQTS model. A proposal for a structured description of work-related competences and their acquisition. Vienna: 3S. Luomi-Messerer, K. (Ed.) (2009): Using the VQTS model for mobility and permeability. Results of the lifelong learning project VQTS II. Vienna: 3S. Markowitsch, J.; Luomi-Messerer, K.; Becker, M.; Spöttl, G. (2008): Putting Dreyfus into action: the European credit transfer system. In: Journal of European Industrial Training. Howard House: Emerald, Vol. 32, No. 2/3., p. 171–186. Pätzold, G.(1998): Lernfelder und Kooperation. Düsseldorf 1998. 52 5 The...

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