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Bildungsstandards Geschichte

Bestandsanalyse, Standardkonzeption und Aufgabenentwicklung für das Fach Geschichte am Gymnasium unter besonderer Berücksichtigung der Orientierungskompetenz und des Werteverständnisses

Martin Sachse-Weinert

Dieses Buch entwickelt auf Basis internationaler Diskussionen im Bereich der schulischen Pädagogik Standards für den gymnasialen Geschichtsunterricht. Nach den PISA-Studien besteht weiterhin die Notwendigkeit einer fachlichen Weiterentwicklung und der Implementierung nachhaltiger Standards in Bildung und Kompetenzorientierung. Mit Hilfe aktueller pädagogischer Theorien und der Auswertung gegenwärtiger Trends der Schulforschung werden Konzepte, Kompetenzen und Standards für das Fach Geschichte evaluiert. Dabei wertet der Autor zahlreiche nationale und internationale Beispiele empirischer Bildungsforschung aus, um eine enge Kombination von Theorie und Praxis in der Entwicklung von Bildungsstandards zu ermöglichen.
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12. Gelingensbedingungen für die Implementierung von Bildungsstandards – Chancen und Herausforderungen in der praktischen Umsetzung

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Kein Fach bzw. kein schulisch unterrichtetes Themengebiet kann es sich erlauben, vor dem aktuellen Hintergrund eines sich wandelnden Bildungsverständnisses und sich ändernder gesellschaftlicher Rahmenbedingungen in Traditionen zu verharren bzw. in Didaktik und Methodik auf einem Stand zu verbleiben, der heutigen Anforderungen und Erfordernissen nicht mehr angemessen ist. Während einigen Fächern (Deutsch, Mathematik, Englisch / Französisch sowie den Naturwissenschaften) dies aufgrund ihrer herausragenden Reputation bereits gelungen ist908, sind die Fächer im Bereich der Gesellschaftswissenschaften – vielleicht bedingt auch durch im angelsächsischen Raum gleichermaßen häufig mangelnde Vorbilder – noch in einem vergleichsweise sehr frühen Entwicklungsstadium, was Bildungsstandards anbelangt.

Dabei ist zu berücksichtigen, dass eine nachhaltige Implementierung von Bildungsstandards nur dann gelingen kann, wenn entsprechende Ressourcen bereitgestellt werden.909 Es kann deshalb nicht nur darum gehen, entsprechende Standards zu entwickeln, sondern es müssen zusätzliche Maßnahmen geplant werden, diese dann auch erfolgreich in den Unterricht zu transferieren: ← 449 | 450 →

„Sollen die Standards an den Schulen wirksam werden, sind zudem vielfältige Unterstützungsmaßnahmen in der Lehrplanarbeit, in der Lehrerbildung, in der Schulaufsicht und -beratung, im Aufbau von Evaluationssystemen usw. nötig.“910

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