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Wie flektieren Schulkinder die Vergangenheitsformen starker Verben?
Untersuchungen zu Dritt-, Fünft- und Siebtklässlern
Series:
Sonja Wonner
Das Buch ist besonders von Interesse für Linguisten, Psycholinguisten, Sprachdidaktiker und Lehrer. Die umfangreiche Studie mit 146 Schulkindern untersucht, wie sich die Präterital- und Partizipformen starker Verben von der 3. über die 5. zur 7. Jahrgangsstufe entwickeln. Daten sind Bildergeschichten und Lückentexte, zwei in der Schulpraxis häufig verwendete Textsorten. Beide beeinflussen die Fehlerhäufigkeit in der Präteritalbildung. Detaillierte Fehleranalysen zeigen, wie sich die Strategien der Schulkinder verändern. Formen wie *
schwimmte, *
schwammte oder *
schwumm sind Ausprägungen verschiedener Entwicklungsphasen, die anhand eines Modells erläutert werden.
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7. Fragestellungen und Hypothesen der empirischen Untersuchung
Extract
Das siebte Kapitel fasst die Fragestellungen und Hypothesen der vorliegenden empirischen Untersuchung zusammen.
Die zentralen Fragestellungen lauten:
A) Wie entwickeln sich die Präterialbildungen starker Verben von der 3. über die 5. zur 7. Jahrgangsstufe?
B) Wie entwickeln sich die Partizipbildungen starker Verben von der 3. über die 5. zur 7. Jahrgangsstufe?
Zur Beantwortung dieser Fragen werden folgende Aspekte analysiert:
1) Tempus-Realisierungen in den jeweiligen Textsorten
2) Fehlerhäufigkeiten generell und in Bezug auf Textsorten, Modalitäten und die einzelnen Verben
3) Fehlertypen in Bezug auf Flexion und Stammvokal
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