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Deutsch in Mittelosteuropa nach 1989

25 Jahre Germanistikstudiengänge, Deutschlehrerausbildung, DaF-Lehrwerke und DaF-Unterricht

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Ellen Tichy and Viktoria Ilse

Die Wende brachte nicht nur für Mittelosteuropa (MOE) einschneidende Veränderungen in politischer wie bildungspolitischer Hinsicht. In vielen dieser Länder war Deutsch nach der Wende eine der wichtigsten Fremdsprachen an Schulen, in der Lehrerausbildung und an den Universitäten. Autorinnen und Autoren aus Estland, Polen, Tschechien, der Slowakei, Ungarn, Bulgarien, Rumänien und der Republik Moldau beteiligen sich mit insgesamt 18 Beiträgen aus den mittelosteuropäischen Ländern. Thematisch zu gruppieren sind die Beiträge zu den folgenden sechs Schwerpunkten: Studiengänge der Germanistik an Universitäten, die Deutschlehrerausbildung, DaF-Lehrwerke, das Fremdsprachenangebot an Schulen – vor und nach der Wende, Deutsch als Fachsprache und Beiträge, die die allgemeine Entwicklung von Deutsch als Fremdsprache unter diversen Aspekten in ihren Ländern skizzieren.
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Zur Ausbildung von DeutschlehrerInnen in Rumänien. Eine vergleichende Analyse zur Situation vor und nach der Wende 1989

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Liana Iunesch / Rumänien

Die vorliegende Studie untersucht Aspekte der Lehramtsausbildung der Germanistikstudierenden vor und nach der Wende 1989. Dabei werden subjektive Erfahrungen und Wertungen von neun Probanden mit curricularen Vorgaben der Ausbildung vor und nach 1996 in Bezug gesetzt.

Zum Lehrerbedarf

Der Lehrerbedarf für das Fach Deutsch gestaltet sich in Rumänien besonders vielfältig. Abgedeckt werden muss durch die Ausbildung der Bedarf an LehrerInnen für Deutsch als Muttersprache für die Klassen 5–12 und der Bedarf an LehrerInnen für Deutsch als Fremdsprache für alle Bildungsstufen, da Deutsch vom Kindergarten an als erste oder zweite Fremdsprache gewählt werden kann. Diese Situation soll im Folgenden ausführlicher erläutert werden.

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