Schule und Gemeinschaft

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort
• 1 Einleitung
• 2 Der Begriff der Gemeinschaft im neukantianischen Denken
• 2.1 Paul Natorp – Theorie der Sozialpädagogik
• 2.1.1 Sozialpädagogik versus Individualpädagogik
• 2.1.2 Zur ‚Ideenlehre‘ der Bildung und Gemeinschaft
• 2.1.3 Die Gemeinschaft der Individuen und das Individuum in der Gemeinschaft
• 2.1.4 Die logische Struktur der Sozialpädagogik
• 2.1.5 Gleichheit des Ungleichseins – Sozialismus der Bildung
• EXKURS: Jonas Cohn – Zum Begriff der ‚Überindividualität‘
• 2.1.6 Zur Gegenwartsbedeutung Natorps pädagogischer Methode
• 2.1.7 Zum Praktisch-Werden von Natorps Konzept – Organisation der Gemeinschaft
• 2.1.8 Zusammenfassung
• 2.2 Moritz Löwi – Die Gemeinschaft als Grundbegriff der Pädagogik
• 2.2.1 Grundbedingungen des Unterrichts
• 2.2.2 Zur Kenntnis, Unkenntnis und Erkenntnis
• 2.2.3 Gemeinschaft erzeugen
• 2.2.4 Die Ausdrucksgemeinschaft
• 2.2.5 Die Lehrerpersönlichkeit als Mittler der Ausdrucksgemeinschaft
• 2.2.6 Zu Wert und Geltung
• 2.2.7 Zum Praktisch-Werden von Löwis Konzept – Didaktik der Gemeinschaft
• 2.2.8 Zusammenfassung
• 3 Der Begriff der Gemeinschaft im reformpädagogischen Denken
• 3.1 Peter Petersen – Der Jena-Plan
• 3.1.1 Die unbedingte Zweckfreiheit der Erziehung
• 3.1.2 Die Masse als Grundbegriff der Gesellschaft wie der Gemeinschaft
• 3.1.3 Das ‚Wirbewusstsein‘ als Distinktum der Gemeinschaft
• 3.1.4 Die Gemeinschaft als Fundament und Telos des Unterrichts
• 3.1.5 Zusammenfassung
• 3.2 Paul Oestreich – Die Elastische Einheitsschule
• 3.2.1 Kulturpessimismus und Zeitkritik
• 3.2.2 Kultur als Telos der Erziehung
• 3.2.3 Kritik der gängigen Gemeinschaftsvorstellungen
• 3.2.4 Die Schule als Vehikel zur Gemeinschaft
• 3.2.5 Zusammenfassung
• 4 Pädagogische Orientierung für künftige Schulreformen
• 4.1 Organisation als Dimensionen der Schulgestaltung
• 4.1.1 Raumgestaltung der Schulgemeinschaft
• 4.1.2 Zeiteinteilung der Schulgemeinschaft
• 4.1.2.1 Instruktionale Lernphase
• 4.1.2.2 Autonome Lernphase
• 4.1.2.3 Kooperative Lernphase
• 4.2 Didaktik als Dimension der Schulgestaltung
• 4.2.1 Die Exemplarität oder das (fremdbestimmte) Allgemeine
• 4.2.2 Die Gegenwartsbedeutung oder die individuelle Bedeutung
• 4.2.3 Die Zukunftsbedeutung oder das zukünftige Gemeinschaftliche
• 4.3 Methodik als Dimension der Schulgestaltung
• 4.3.1 Der Dialog als unterrichtsmethodischer Modus
• 4.3.2 Methodische Prinzipien der Gemeinschaftsschule
• 4.3.2.1 Die Anschaulichkeit
• 4.3.2.2 Die methodische Selbsttätigkeit
• 4.3.2.3 Die Sinnorientierung
• 5 Gesamtzusammenfassung
• Literatur
• Reihenübersicht