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Conceptualiser les classes de mots

Pour une grammaire utile aux élèves, dans la continuité et la cohérence

de Morgane Beaumanoir-Secq (Auteur)
©2018 Thèses 438 Pages
Série: GRAMM-R, Volume 44

Résumé

Et si on tentait d’ouvrir la boite noire du raisonnement grammatical des élèves ? que trouve-t-on dans les tiroirs des élèves, derrière les étiquettes « noms », « verbe » ou encore « déterminant » ? ces termes sont-ils aussi intuitifs que la grammaire scolaire semble le croire ?
S’inscrivant dans le champ des recherches concernant les représentations des élèves sur la langue, cette étude exploratoire utilise un dispositif didactique particulier, le tri de mots à visée grammaticale, afin de recueillir des données lors du suivi longitudinal d’une classe située en zone d’éducation prioritaire, sur une durée de deux années, en CE2 et CM1 (élèves âgés de 8 à 10 ans).
Le corpus constitué par les traces écrites produites par les élèves a fait l’objet d’un traitement statistique afin d’en permettre la lisibilité. Les outils d’analyse linguistiques et didactiques utilisés ont permis de conforter des hypothèses déjà émises, mais aussi de dégager des tendances nouvelles concernant l’acquisition des classes grammaticales par les élèves de l’école élémentaire.
Les résultats exposés portent sur les savoirs et savoir-faire des élèves, mais aussi sur l’éclairage que ces conceptions apportent sur les systèmes d’explication de la langue. Entre grammaire scolaire et linguistique, il s’agit de mieux comprendre le point de vue des élèves sur la langue afin d’ouvrir des pistes de réflexions didactiques.

Table des matières

  • Couverture
  • Titre
  • Copyright
  • Sur l’auteur
  • À propos du livre
  • Pour référencer cet eBook
  • Sommaire
  • Table des figures
  • Introduction
  • Partie 1. Le tri de mots ou comment entrouvrir la boite noire de la conscience grammaticale des élèves
  • 1. Les données du problème : un état de la recherche et des choix
  • 2. Présentation du dispositif expérimenté et des conditions du recueil de données qualitatives
  • 3. Analyse détaillée des énoncés soumis aux élèves
  • 4. Le problème statistique
  • Partie 2. Comment les classes grammaticales viennent aux élèves ?
  • 1. Un regard d’ensemble sur les performances des élèves
  • 2. Analyse croisée des mots codés : typologies et identification par les élèves
  • 3. À la recherche des procédures des élèves
  • Partie 3. Les questions ouvertes par cette expérimentation, entre linguistique et grammaire
  • 1. Évolutions et évaluations des compétences
  • 2. Les élèves et la langue
  • 3. La grammaire, pour quoi faire ?
  • Conclusion
  • Bibliographie
  • Annexes
  • Table des annexes numériques
  • Table des matières
  • Titres de la collection

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Table des figures

Résumé des informations

Pages
438
Année
2018
ISBN (PDF)
9782807608184
ISBN (ePUB)
9782807608191
ISBN (MOBI)
9782807608207
ISBN (Broché)
9782807608177
DOI
10.3726/b14136
Langue
Français
Date de parution
2018 (Juin)
Published
Bruxelles, Bern, Berlin, New York, Oxford, Wien, 2018. 421 p., 122 ill.

Notes biographiques

Morgane Beaumanoir-Secq (Auteur)

Morgane Beaumanoir-Secq, docteure en sciences du langage de l’Université de Cergy-Pontoise, est professeure agrégée à l’ÉSPÉ de l’Académie de Versailles et membre associé du laboratoire École, Mutations, Apprentissages.

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Titre: Conceptualiser les classes de mots