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Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport

Edited By Benoît Lenzen, Daniel Deriaz, Bernard Poussin, Hervé Dénervaud and Adrián Cordoba

La thématique du temps constitue le fil rouge de cet ouvrage collectif international. Les contributions qui le composent renouvellent les questionnements qui ont forgé l’identité du champ de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sportive ou à la santé (EPS) et en sport. Représentatif des différents courants et champs d’application de ce domaine de recherche en pleine expansion, cet ouvrage met en relation le temps et l’intervention selon trois axes thématiques. Le premier concerne l’évolution des pratiques et des demandes sociales et ses implications sur les modalités d’intervention des praticiens en milieux scolaire et sportif et sur le travail des chercheurs. Le deuxième axe porte sur les temporalités inhérentes à l’avancée des savoirs en situation d’intervention et la construction des savoirs en formation. Enfin, le troisième axe thématique interroge la conception classique selon laquelle l’intervention, en tant qu’acte professionnel, est précédée d’une phase de planification visant à en contrôler l’incertitude au maximum, et se prolonge par une phase de réflexion destinée à l’améliorer à l’avenir.

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Protocole destiné à mesurer la charge d’entraînement : perceptions quant à son utilité pour assurer un encadrement de qualité

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1.    Introduction et problématique

La planification de l’entraînement implique que les entraîneurs prescrivent et agencent judicieusement des tâches et des charges d’entraînement afin d’atteindre les objectifs poursuivis. Que ce soit à court, moyen ou long terme, ils doivent tenir compte (a) des besoins et des capacités des sportifs, (b) des exigences des tâches à réaliser en compétition ainsi que (c) des facteurs contextuels, telles les ressources disponibles (Plisk & Stone, 2003; Weineck, 1997). L’encadrement doit aller au-delà de la simple prescription, une action unidirectionnelle de l’entraîneur orientée vers le sportif. Comme le mentionnent Lyle et Cushion (2010), la planification doit être envisagée comme un processus itératif où de l’information sur le déroulement de l’entraînement et ses résultats y est recueillie systématiquement et réinvestie afin d’améliorer la qualité de l’encadrement. Cette conception de la planification d’entraînement inclut ainsi une tâche de régulation qui consiste à mesurer et évaluer différentes variables découlant de l’entraînement, notamment les réponses du sportif à la suite de l’effort réalisé (Roy, 2013). Cette tâche permet ainsi d’améliorer les chances de réaliser les performances visées à un moment précis, mais aussi pour identifier les sportifs qui tolèrent mal le stress de l’entraînement et ainsi réduire potentiellement les risques de surentraînement ou de blessures (Borresen & Lambert, 2008, 2009; Robson-Ansley, Gleeson & Ansley, 2009)...

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