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Le discours rapporté : approches linguistiques et perspectives didactiques

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Cécile Desoutter and Caroline Mellet

Le discours rapporté (DR) est un objet de recherche complexe et débattu qui demande à être abordé sous ses multiples facettes. Le présent ouvrage rassemble des études en français et en italien sur les marques du DR, à l’oral et à l’écrit, dans une approche linguistique et didactique. L’introduction et les douze chapitres qui composent le recueil proviennent de contributeurs et contributrices venus d’horizons variés. Les uns et les autres illustrent, sur des bases théoriques diverses, l’hétérogénéité des phénomènes du DR, l’incertain de sa délimitation linguistique mais aussi son omniprésence dans les genres les plus divers. Considérant que le repérage, l’identification du DR et de ses frontières ne vont pas de soi, les auteurs suggèrent des pistes didactiques ou proposent des exercices intégrant les résultats de leurs analyses.

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SYLVIE PLANE / FABIENNE RONDELLI / CHRISTINE VÉNÉRIN - Variations, fidélité, infidélité: l’écriture et la réécriture de discours rapportés par de jeunes scripteurs 219

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SYLVIE PLANE / FABIENNE RONDELLI / CHRISTINE VENERIN Variations, fidélité, infidélité: l’écriture et la réécriture de discours rapportés par de jeunes scripteurs 1. Introduction Pour les scripteurs inexperts que sont les enfants, faire parler les per- sonnages d’un récit est une activité rédactionnelle à la fois cruciale et problématique. C’est en effet une expérience qui engage intellectuel- lement de façon décisive ces auteurs débutants car les paroles de per- sonnages jouent un rôle important dans leur construction mentale de la fiction. Et c’est un exercice particulièrement ardu car il conjugue les difficultés inhérentes à toute production textuelle à celles que suscite spécifiquement la gestion des strates énonciatives. Pour ces raisons, dans le cadre d’une étude portant sur les varia- tions dans les processus de mise en texte1 par des enfants, nous avons choisi d’observer tout particulièrement la rédaction des paroles de per- sonnages. L’expérience dont nous allons présenter les grandes lignes s’est donné pour projet de mettre au jour la manière dont s’opère la textua- lisation, à des fins didactiques. Nous évoquerons brièvement nos hy- pothèses et questions sur le processus de textualisation puis nous pré- senterons le dispositif expérimental adopté pour identifier, à travers l’observation de différentes versions écrites d’un même récit, la diver- sité des stratégies mnésiques. A partir de quelques exemples significa- tifs nous présenterons deux familles de probl...

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