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Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire

Edited By Jean-Luc Gilles, Pierre Potvin and Chantal Tièche

Les systèmes éducatifs contemporains s’ouvrent à un nombre croissant de professionnels amenés à effectuer des interventions déterminantes pour assurer la réussite éducative et scolaire. Les enseignants, en première ligne, sont toutefois peu préparés à cette évolution qui les conduit à collaborer avec les multiples acteurs de l’éducation extérieurs à l’école. Des cultures professionnelles spécifiques, des codes différents, des zones et des temps d’intervention distincts accentuent encore la difficulté de mise en place d’alliances éducatives.
Dans la lutte contre le décrochage scolaire, un décloisonnement et un partenariat avec les professionnels des domaines tels que l’aide à la jeunesse, la santé, la justice ou l’économie permettent d’améliorer l’efficience de l’école. Dans ce contexte, des alliances éducatives émergent à différents niveaux : micro, en partenariat « jeune – famille – école » ; méso, en inclusion avec des acteurs de sphères telles que : social, santé ou justice ; et enfin, macro, en englobant les niveaux micro et méso, où des dispositifs communautaires mobilisent de larges alliances éducatives au sein de régions entières.
Cet ouvrage donne la parole à des chercheurs et des praticiens impliqués dans des alliances éducatives entre divers acteurs. Ils y font état des besoins couverts, des modèles utilisés, des ressources mobilisées et de diverses pratiques, tout en s’interrogeant sur les valeurs en toile de fond et les aspects contextuels.

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Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives engagés dans une dynamique de partage d’expérience Jean-Luc GILLES1 et Pierre POTVIN2 1. Introduction 1.1 Aux origines de cet ouvrage Les systèmes éducatifs contemporains s’ouvrent à un nombre croissant de professionnels qui ne sont pas des enseignants, mais qui, souvent en périphérie des établissements scolaires, sont amenés à effectuer des in- terventions éducatives déterminantes pour l’avenir des enfants et des jeunes concernés. Ainsi, lorsqu’il est question de lutter contre le décrochage scolaire, l’école est amenée à collaborer avec une diversité d’acteurs provenant de l’aide à la jeunesse, de la justice, de la santé, des entreprises, des secteurs de l’aide sociale, etc. Ces acteurs externes aux établissements scolaires sont issus de mondes professionnels présentant des cultures, des habitudes de travail et des codes très différents. Ces spécificités permettent une richesse d’interventions potentiellement bénéfiques, mais présentent aussi le risque d’accompagnements désarticulés, incohérents, voire chaotiques en l’absence de protocoles communs d’intervention. Dans le monde scolaire, les enseignants sont en première ligne, mais peu préparés à la collaboration avec ces professionnels extérieurs à l’école. Alors que le décloisonnement et les partenariats permettraient d’améliorer l’efficience du système scolaire, le danger d’un cloisonne- ment des prises en charge scolaires et extrascolaires est réel. 1 Professeur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne, Suisse) et membre du Laboratoire pour...

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