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Discours et communication didactiques en FLE

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Abdelhadi Bellachhab, Olga-Stefana Galatanu and Rana Kandeel

Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d’une part, l’intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l’analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques) et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et évaluative, de l’ingénierie de l’enseignement et de la formation), et d’autre part, l’articulation de la recherche en linguistique théorique et appliquée à différents champs d’analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes.
La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilité et recherche finalisée en didactique. L’ouvrage, à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion, de l’analyse et de la programmation : de la réflexion sur le langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses d’action pédagogique ; de la réflexion et l’analyse de l’acte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante.

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Préface. Discours et communication didactiques en FLE ................. 9 Olga Galatanu, Abdelhadi Bellachhab, Rana Kandeel Première Partie Fondements théoriques de l’analyse et de la ProGrammation de la communication didactique Construction discursive et acquisition des significations linguistiques ........................................................... 21 Olga Galatanu Quelle transposition didactique pour les actes de langage ? Le cas de l’excuse .................................................................................. 47 Abdelhadi Bellachhab Activités métalinguistiques et pratiques métadiscursives en cours de licence de français ............................................................ 61 Nedjma Cherrad deuxième Partie discours oFFiciels, discours d’enseiGnants, discours d’aPPrenants, Pratiques discursives et interactions en Fle/Fls Discours « officiels » et réalité du terrain. Représentations et usages du français à l’Université islamique du Liban .................. 83 Dima Hamzé Master de FLE et plurilinguisme en Roumanie ............................... 93 Elena Comes Rôle des connaissances antérieures dans l’activité de mise en mots de texte explicatif en L2 en contexte plurilingue. Effet des interactions verbales .......................................................... 109 Fatima Zohra Sakrane et Denis Legros 8troisième Partie ProGrammation et ProGrammes d’enseiGnement du Fle, Fos, Fou, Français de sPécialité, Français ProFessionnel L’apport de la didactique des langues-cultures et de l’approche par la compétence argumentative à l’enseignement/apprentissage du droit français ........................... 129 Eliane Damette Un programme FOS pour étudiants anglophones en génie à l’université libanaise. Analyse des discours pédagogiques universitaires et implications didactiques ........................................143 Wajiha Smaili Évaluation des acquis d’apprenants du français langue étrangère en module de Technique d’expression écrite et orale en 1re année universitaire ....................................................................161 Yasmine Adib La formation linguistique des conseillers en télécommunication...

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