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Le «care» dans l’éducation préscolaire

Sylvie Rayna and Gilles Brougère

Cet ouvrage, issu du séminaire « Éducation de la petite enfance » (IFE/ENS de Lyon – EXPERICE – Université Paris 13), se penche sur la notion de care, dans ses aspects corporels, psychiques et culturels et ce, dans une perspective comparatiste. Le point de départ réside dans trois recherches : une étude franco-japonaise des pratiques de soin en crèche, le projet Children crossing borders sur le préscolaire dans cinq cultures et une analyse conjointe des lieux d’accueil enfants-parents dans quatre pays. Les dix chapitres de l’ouvrage visent l’approfondissement des relations entre le care (soin/accueil) et le jeu, les premiers apprentis sages, la socialisation, la diversité et l’environnement grâce aux contributions de ces recherches et d’autres, effectuées en France et dans d’autres pays, qui ont privilégié, depuis différentes disciplines, des approches post-structurales pour questionner, dans le champ préscolaire, ce prendre soin de soi, des autres et du monde.

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Chapitre 1. Le care dans les politiques d’accueil et d’éducationde la petite enfance (Yoshie Kaga)

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21 ChapitRe 1 Le care dans les politiques d’accueil et d’éducation de la petite enfance Yoshie Kaga1 Nous allons tenter d’explorer la notion de care du point de vue des poli- tiques d’ECCE (early childhood care and education), c’est-à-dire d’accueil et d’éducation de la petite enfance (AEPE), qui concernent les enfants avant l’âge d’entrée à l’école obligatoire. Alors qu’un intérêt politique croissant est porté à l’AEPE en Europe et dans d’autres parties du monde (European Commission, 2011 ; OECD, 2012 ; UNESCO, 2010), il est utile de poser un regard critique sur la façon dont le care est conçu – en relation avec l’édu- cation – et dont il est administré et traduit en offre et orientation politique, et quelles en sont les conséquences pour les jeunes enfants et leurs familles. Nous nous appuierons principalement sur l’étude commanditée par l’UNESCO, Caring and Learning Together : A cross-national study on the integration of early childhood care and education within education (2010), qui examine neuf pays (Brésil, Flandre-Belgique, Finlande, France, Hongrie, Jamaïque, Nouvelle-Zélande, Slovénie, Suède) et la ville de Gand, ainsi que sur le rapport de l’UNESCO (2012) sur la politique de la République de Corée en matière de coordination et d’intégration. Nous discuterons des significations multiples du care au niveau des politiques, de la relation potentiellement hiérarchique entre care et édu- cation, et de l’intégration administrative de l’AEPE, comme opportunité pour repenser care...

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