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Was kann Kunst?

Der erweiterte Kunstbegriff im pädagogischen und soziokulturellen Kontext- Künstlerische Projekte mit benachteiligten Kindern und Jugendlichen

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Ulrika Eller-Rüter, Friedemann Geisler and Michael Brater

Kunst gilt heute als verzichtbar, als Fremdkörper in einer durchökonomisierten Welt. Umso verwunderlicher, dass sich Diktaturen so sehr bemühen, Kunst und Künstler zu disziplinieren, sie «gleichzuschalten». Wovor haben sie Angst? Künstlerisch-praktische Projekte mit Schulkindern und Jugendlichen aus sozialen Brennpunkten zeigen, was Kunst (auch) kann: die Verbindung zu den eigenen schöpferischen Kräften herstellen; Selbstbewusstsein stärken; Mut machen, das eigene Leben in die Hand zu nehmen, an sich zu glauben und sich mutig dem Unbekannten zu stellen. So trägt sie dazu bei, soziale Benachteiligung zu überwinden und sich und seine gesellschaftlichen Verhältnisse als gestaltbar zu begreifen. Dieses Buch berichtet von solchen Erfahrungen und versucht, sie zu verstehen. Es möchte professionelle Künstler und für Bildung Verantwortliche nachdrücklich auf die soziale Kraft der Kunst hinweisen und für diese werben.

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Inhaltsverzeichnis

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5Inhalt Einleitung ............................................................................................................... 9 1. Kapitel: Was kann Kunst? – Perspektive bildende Kunst (Ulrika Eller-Rüter) ............................................................................ 17 1.1 Warum Kunst? .............................................................................................. 17 1.2 Kunst trifft Mensch ....................................................................................... 22 1.3 Künstlerische Praxis – Methoden und Techniken ........................................ 27 1.3.1 Zeichnen ............................................................................................ 27 1.3.2 Drucken ............................................................................................. 31 1.3.3 Malerei ............................................................................................... 32 1.3.4 Mosaik ............................................................................................... 39 1.3.5 Graffiti ............................................................................................... 41 1.3.6 Fotografie ........................................................................................... 41 1.3.7 Künstlerbuch ..................................................................................... 43 1.3.8 Plastisches Arbeiten .......................................................................... 44 1.3.9 Darstellende Kunst ............................................................................ 46 1.4 Mit allen Sinnen: Der interdisziplinäre Ansatz ............................................ 47 1.5 Die künstlerische Haltung ............................................................................ 52 1.6 Die Perspektive der Künstler ........................................................................ 55 1.7 Was hat in den Kunstprojekten gewirkt? ...................................................... 57 1.8 Die Inhalte der Kunstprojekte und ihre Wirkung ........................................ 58 1.9 Der Kontext zeitgenössischer Kunst ............................................................. 62 1.9.1 Der Erweiterte Kunstbegriff ............................................................. 62 1.9.2 WochenKlausur ................................................................................. 64 1.9.3 Kunst im öffentlichen Raum ............................................................. 65 1.9.4 Relational Art/Relational Aesthetics ................................................ 67 1.9.5 Kunst als Tätigkeit statt Kunst als Produkt ...................................... 68 1.10 Literatur ......................................................................................................... 71 2. Kapitel: Was kann Kunst? – Musikalische Perspektiven (Friedemann Geisler) .......................................................................... 75 2.1 Einleitung ...................................................................................................... 75 2.1.1 Projekte mit Musik ............................................................................ 76 2.1.2 Wirkungen der Musik ....................................................................... 77 2.2 Die KUSCH-Projekte aus musikalischer Sicht ............................................. 82 2.2.1 Es geht um Kunst, nicht um Pädagogik ............................................ 82 2.2.2 Welcher Kunstbegriff steht hinter der Arbeit? ................................. 84 2.3 Musik im sozialen Brennpunkt ..................................................................... 87 6 2.3.1 Musik bei Kindern und Jugendlichen ............................................... 87 2.3.2 Methodisch-Didaktisches .................................................................. 88 2.3.3 Die Übungsebene .............................................................................. 90 2.4 Was ist konkret in unseren Projekten gemacht worden? .............................. 93 2.4.1 Chorsingen ......................................................................................... 93 2.4.2 Noch einmal Methodisch – Didaktisches ......................................... 95 2.4.3 Rhythmische Aufgaben (Klatschen und Stampfen) ......................... 100 2.4.4 Übungen mit Trommeln .................................................................... 109 2.5 Literatur ......................................................................................................... 119 3. Kapitel: Die KUSCH-Projekte konkret (Ulrika Eller-R...

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