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Zwischen Selbst- und Fremdbestimmung

Eine vergleichende Untersuchung über Lernmotivation der Musikstudierenden in Taiwan und Österreich

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Yuan-hao Wu

In dem vorliegenden Werk wird die Lernmotivation der Musikstudierenden aus Taiwan und Österreich mittels theoretisch elaborierten Theorien wie der Self-Determination Theory empirisch verglichen. Dabei werden unterschiedliche kulturelle Prägungen und Erziehungsphilosophien thematisiert, die zu einer konträren Einstellung und Motivation führen können. Diese Thematik ist nicht nur deshalb von Interesse, weil eine wissenschaftliche Fundierung der Lernmotivation von angehenden Berufsmusikern – sowohl in Taiwan als auch in Österreich – ein Desideratum darstellt, sondern auch hinsichtlich der jeweiligen gesellschaftspolitischen Implikationen. Aus den Untersuchungsergebnissen lassen sich Stärken und Schwächen der jeweiligen Bildungssysteme herauslesen und praktische Hinweise ableiten.

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Tabellenverzeichnis

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Tabelle 1: Die Bedürfnishierarchie von Maslow (Weiner, 1994, S. 324) ............................................28–29 Tabelle 2: Zulassungsbedingungen der Soochow University im Antrags-Modus für das Jahr 2007 .....................................78 Tabelle 3: Zulassungsbedingungen der Soochow University im Zuteilungs-Modus 2007 ...................................................79 Tabelle 4: Verteilung der Lehrveranstaltungstypen an den ausgewählten Universitäten ..............................................82 Tabelle 5: Semesterstundenausmaß der ausgewählten Studien an der KUG ...................................................................95 Tabelle 6: Semesterstundenausmaß der ausgewählten Studien an der MDW .................................................................96 Tabelle 7: Demografische Merkmale der taiwanischen Stichprobe (nach Höhe der Zulassungsanforderung geordnet) ............122 Tabelle 8: Items zu Studienwahlmotiven mit ihren Kennwerten ...........130 Tabelle 9: Reliabilitätskoeffizienten der motivationalen Regulationsstile .............................................................133 Tabelle 10: Items zu den motivationalen Orientierungen nach Deci und Ryan mit ihren Kennwerten ...............................134 Tabelle 11: U-Tests auf motivationale Orientierungen nach Deci und Ryan ..............................................................139 Tabelle 12: Items zum Studieninteresse mit ihren Kennwerten ..............142 Tabelle 13: Items der Skalen zu Zielorientierungen nach Nicholls mit ihren Kennwerten ....................................................145 Tabelle 14: Items zur Selbstwirksamkeitserwartung mit ihren Kennwerten ....................................................149 Tabelle 15: Items zur wahrgenommenen Autonomie- und Kompetenzunterstützung im Hauptfachunterricht mit ihrenKennwerten .....................................................152 Tabelle 16: Korrelationen zwischen motivationalen Orientierungen Zielorientierungen, Selbstwirksamkeitserwartung und Studieninteresse (taiwanische Studierende) ......................156 Tabelle 17: Korrelationsmatrix der Items zu motivationalen Orientierungen (taiwanische Studierende) ........................156 The Art and Science of Music Teaching and Performance14 Tabelle 18: Korrelationen zwischen motivationalen Orientierungen, Zielorientierungen, Selbstwirksamkeitserwartung und Studieninteresse (österreichische Studierende) ..................157 Tabelle 19: Korrelationsmatrix der Items zu motivationalen Orientierungen (österreichische Studierende) ....................158 Tabelle 20: Zusammenhänge zwischen Studienwahlmotiven und motivationalen Orientierungen und dem Relative Autonomy Index (taiwanische Studierende) ......................165 Tabelle...

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