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Les français régionaux dans l’espace francophone

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Marie-Madeleine Bertucci

Les différentes variétés de français observables dans l’espace francophone, dites « français régionaux », dans la terminologie sociolinguistique, sont étudiées dans ce volume par certains des meilleur-e-s spécialistes du sujet, dans une perspective synchronique et à travers un spectre large qui embrasse aussi bien la variation diatopique que la variation sociale. Les chercheur-e-s interrogent le statut linguistique de ces formes endogènes de français et la place qu’elles seraient susceptibles d’occuper dans les politiques linguistiques-éducatives de régions ou d’États traversés par des tensions sociales et ethniques. Ces variétés s’inscrivent dans le paysage plurilingue et pluriculturel de la francophonie du XXIe siècle où la question des langues et des identités en contact est centrale.
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Le français « langue partagée » en Nouvelle-Calédonie : Quelle place pour la diversité linguistique à l’école ? Quelle didactique du français contextualisée ?

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Nos travaux – véritable chantier socio-didactique (Rispail 2005)2 visant à une meilleure prise en compte du plurilinguisme à l’école calédonienne – s’inscrivent dans la continuité de ceux menés depuis une vingtaine d’années dans le domaine de la didactique des langues et en particulier de la contextualisation didactique (Dabène 1994). Nous tentons de croiser aussi les regards, les méthodologies, les problématiques et les terrains avec des chercheurs et enseignants conduisant leurs travaux dans l’outre-mer français3.

Nous voudrions souligner dans cet article, la place du français dans la société et à l’école, les relations difficiles et aujourd’hui ambiguës que le français entretient avec les langues en/de Nouvelle-Calédonie à l’école et la place du français et des langues dans les programmes actuels4. Enfin, nous présenterons quelques éléments de réflexion pour une didactique du français contextualisée.

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