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Argot(s) et variations

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Jean-Pierre Goudaillier and Eva Lavric

L’argot n’est pas qu’un phénomène français, en témoignent les recherches sur les langages périphériques menées dans toute l’Europe. Et l’argot n’est pas un, il se décline dans l’espace, le temps, la société. Il entretient un rapport privilégié avec la bande dessinée ; dans cet ouvrage on trouve des exemples d’Astérix et d’autres héros traduits dans toute une série de langues, mais aussi des réflexions didactiques. Par ailleurs, plusieurs contributions se consacrent à des œuvres littéraires dans lesquelles l’auteur se sert de l’argot pour caractériser un certain milieu (drogue, université, armée…). Qui dit argot dit langage des jeunes, langage branché – celui-là aussi est représenté, au travers d’études empiriques et lexicographiques.
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Quand faut-il commencer avec l’enseignement de l’argot dans l’enseignement des langues étrangères ?: Alma Sokolija

1.Introduction

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ALMA SOKOLIJA

QUAND FAUT-IL COMMENCER AVEC L’ENSEIGNEMENT DE L’ARGOT DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES ?

Résumé

Pendant notre travail en tant qu’enseignante en Master FLE nous nous sommes confrontée à des questions différentes : Est-ce qu’il faut introduire l’argot dans l’enseignement ?, Et si oui, quand l’introduire et comment ? En dépit des avis défavorables de certains parmi nos collègues de l’ancienne génération en FLE, nous insistons pour le faire depuis plusieurs années et nous voulions par cet article contribuer un peu à la progression dans les attitudes des étudiants à l’égard de la problématique en question. C’est pourquoi nous avons fait ce petit travail pionnier en faisant des enquêtes auprès des étudiants du Master mais aussi de la Licence FLE. L’objectif était de saisir l’utilité de cet apprentissage et d’obtenir un retour d’information par écrit. Malheureusement, ce domaine de recherche souffre encore d’un manque de sources bibliographiques et nous avons dû nous inspirer de nos propres expériences d’enseignante et de notre travail de recherche en enquêtes entrepris dans notre thèse de doctorat. Ce travail montre que les étudiants approuvent l’introduction de l’argot mais qu’il s’agit aussi d’un changement des attitudes lent qui va de pair avec le changement des attitudes de leurs enseignants. Ceci démontre seulement que le processus de l’enseignement et un travail interactif et réciproque et qu’il possède une dialectique qui lui est propre et qui agit avec...

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