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Comprendre et apprendre dans l’interaction

Les séquences d’explication en classe de français langue seconde

de Virginie Fasel Lauzon (Auteur)
Thèses 289 Pages
Open Access
Série: Linguistic Insights, Volume 184

Résumé

Qu’est-ce qu’une explication ? Quelles sont les ressources mobilisées pour demander ou donner une explication ? Quelles sont les difficultés que rencontrent les apprenants du français langue seconde (L2) lorsqu’ils demandent ou donnent une explication ? Quelles opportunités peuvent émerger de la participation à des interactions en classe pour développer la compétence d’explication ? Cet ouvrage vise à répondre à ces questions à travers l’étude approfondie de séquences d’explication prenant place en classe de français L2. Il propose une description systématique de la manière dont ces séquences sont ouvertes, (co-)gérées et closes, un inventaire des ressources mobilisées par les élèves pour demander et donner des explications, ainsi qu’une analyse des opportunités d’apprentissage qui peuvent émerger de la participation des élèves à la gestion des séquences d’explication, pour apprendre en expliquant mais surtout pour apprendre à expliquer. L’ouvrage nourrit les réflexions actuelles sur l’enseignement/apprentissage de l’oral et le développement de la compétence d’interaction en contexte scolaire.

Résumé des informations

Pages
289
ISBN (PDF)
9783035106411
ISBN (Broché)
9783034314510
Open Access
CC-BY-NC-ND
Langue
Français
Date de parution
2013 (Décembre)
Published
Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien, 2014. 292 p.

Notes biographiques

Virginie Fasel Lauzon (Auteur)

Virginie Fasel Lauzon est maître-assistante au Centre de Linguistique Appliquée de l’Université de Neuchâtel (Suisse). Ses recherches portent d’une part sur l’organisation des interactions en contexte institutionnel, et d’autre part sur le développement de la compétence d’interaction en classe de français, langue première et seconde.

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Titre: Comprendre et apprendre dans l’interaction