Fremdsprachenunterricht in der Grundschule in den Bundesländern Deutschlands
Eine Bestandsaufnahme des Status quo und seiner gewünschten Weiterentwicklung
Zusammenfassung
Neben dieser Bestandsaufnahme zeigen die Autoren auf, welche bildungspolitischen und fachdidaktischen Ausgestaltungen Fachleute aus Hochschulen, Landesinstituten und Schulen als sinnvoll und wünschenswert erachten. Ihr Meinungsbild erlaubt es, bundesländerübergreifende Konzepte für die qualitative Weiterentwicklung des frühen Fremdsprachenunterrichts zu entwickeln, daraus resultierende Implikationen für Lehreraus- und Fortbildung zu beleuchten und so letztlich eine Basis für nationale Mindeststandards für den Fremdsprachenunterricht in der Grundschule zu bieten.
Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Titel
- Copyright
- Autorenangaben
- Über das Buch
- Zitierfähigkeit des eBooks
- Danksagung
- Abstract
- Abkürzungsverzeichnis
- Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Didaktisch-methodische sowie bildungspolitische Themen des frühen Fremdsprachenunterrichts in den Bundesländern Deutschlands: aktueller Stand und Desiderata
- 2.1 Immersion / Bilingualer Sachfachunterricht
- 2.1.1 Zum Status quo von Immersion / Bilingualem Sachfachunterricht
- 2.1.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Immersion / Bilingualem Sachfachunterricht
- 2.2 Lernende mit Migrationshintergrund
- 2.2.1 Zum Status quo des Themas Lernende mit Migrationshintergrund
- 2.2.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung des Themas Lernende mit Migrationshintergrund
- 2.3 Inklusion im frühen Fremdsprachenunterricht
- 2.3.1 Zum Status quo von Inklusion im frühen Fremdsprachenunterricht
- 2.3.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Inklusion im frühen Fremdsprachenunterricht
- 2.4 Schriftspracherwerb
- 2.4.1 Zum Status quo von Schriftspracherwerb
- 2.4.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Schriftspracherwerb
- 2.5 Stellenwert der unterschiedlichen sprachlichen Kompetenzen
- 2.5.1 Zum Status quo des Stellenwerts der unterschiedlichen sprachlichen Kompetenzen
- 2.5.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung des Stellenwerts der unterschiedlichen sprachlichen Kompetenzen
- 2.6 Grammatik, Sprachbewusstheit und sprachliche Mittel
- 2.6.1 Zum Status quo von Grammatik, Sprachbewusstheit und sprachlichen Mitteln
- 2.6.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Grammatik, Sprachbewusstheit und sprachlichen Mitteln
- 2.7 Leistungsbewertung und Nutzung von Portfolios
- 2.7.1 Zum Status quo der Leistungsbewertung und der Nutzung von Portfolios
- 2.7.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Leistungsbewertung und der Nutzung von Portfolios
- 2.8 Maßnahmen und Regelungen zum Übergang vom Fremdsprachenunterricht der Grundschule zu den weiterführenden Schulen
- 2.8.1 Zum Status quo von Maßnahmen und Regelungen zum Übergang vom Fremdsprachenunterricht der Grundschule zu den weiterführenden Schulen
- 2.8.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Maßnahmen und Regelungen zum Übergang des Fremdsprachenunterrichts der Grundschule zu den weiterführenden Schulen
- 2.9 Unterrichtsmethoden und Einsprachigkeit des Unterrichts
- 2.9.1 Zum Status quo von Unterrichtsmethoden und Einsprachigkeit des Unterrichts
- 2.9.2 Das Meinungsbild zur weiteren Handhabung von Unterrichtsmethoden und Einsprachigkeit des Unterrichts
- 3. Resümee
- 4. Schlussfolgerungen
- 5. Literaturverzeichnis
- 6. Anhang
- Anhang 1: Fragenkatalog zur Beantwortung durch die Experten (rev. Fassung)
- Anhang 2: Exemplarischer Frage- und Abstimmungsbogen
Margit Hempel / Markus Kötter /
Jutta Rymarczyk
Fremdsprachenunterricht
in der Grundschule in
den Bundesländern
Deutschlands
Eine Bestandsaufnahme des
Status quo und seiner gewünschten
Weiterentwicklung
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.
Die frei zugängliche digitale Publikation wurde ermöglicht mit Mitteln des BMBF-Projektes OGeSoMo der Universitätsbibliothek Duisburg-Essen. In diesem Projekt wird Open Access für geistes- und sozialwissenschaftliche Monografien gefördert und untersucht. Informationen und Ergebnisse finden Sie unter www.uni-due.de/ogesomo.
ISBN 978-3-631-74402-4 (Print)
E-ISBN 978-3-631-74845-9 (E-PDF)
E-ISBN 978-3-631-74846-6 (EPUB)
E-ISBN 978-3-631-74847-3 (MOBI) DOI 10.3726/b13457
Open Access: Dieses Werk ist lizensiert unter der Creative Commons Lizenz Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Den vollständigen Lizenztext finden Sie unter: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de
© Margit Hempel / Markus Kötter / Jutta Rymarczyk, 2017
Peter Lang GmbH
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Berlin
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Diese Publikation wurde begutachtet.
Über das Buch
Die Studie zum Fremdsprachenunterricht in deutschen Grundschulen bietet einen Überblick über Bundesländergrenzen hinweg in eine heterogene Bildungslandschaft, die von erheblichen curricularen Unterschieden und Widersprüchen geprägt ist.
Details
- Seiten
- 116
- Erscheinungsjahr
- 2017
- ISBN (PDF)
- 9783631748459
- ISBN (ePUB)
- 9783631748466
- ISBN (MOBI)
- 9783631748473
- ISBN (Paperback)
- 9783631744024
- DOI
- 10.3726/b13457
- Open Access
- CC-BY-NC-ND
- Sprache
- Deutsch
- Erscheinungsdatum
- 2018 (Juni)
- Schlagworte
- Französischunterricht Primarstufe Bildungspläne Fremdsprachendidaktik Fremdsprachenlernen Englischunterricht
- Erschienen
- Frankfurt am Main, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2017. 116 S., 1 s/w Abb., 24 Tab.
- Produktsicherheit
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