La situation actuelle du provençal dans les villages perchés du pays de Fayence

Table des matières

• Page de couverture
• Page de faux-titre
• Page de titre
• Page de droits d'auteur
• Page de dédicace
• Remerciements
• Note de lecture
• Sommaire
• I. Cartes
• II. Tableaux
• III. Figures
• IV. Graphiques
• V. Photos
• Chapitre 1: Introduction
• Chapitre 2: Aspects linguistiques et culturels
• 2.1 Aspects linguistiques et culturels : langue, dialecte et patois
• 2.2 Les concepts de bilinguisme et de diglossie
• 2.3 Les aspects culturels et identitaires dans la sociolinguistique
• 2.3.1 Langue, culture et identité : des liens indissociables ?
• 2.3.2 Le concept d’identité
• 2.3.3 Mosaïque identitaire et résilience dans le monde d’aujourd’hui
• 2.4 Conclusion du deuxième chapitre
• Chapitre 3: Histoire des langues régionales de France
• 3.1 Naissance des langues romanes
• 3.2 Concurrence linguistique : De l’Édit de Villers-Cotterêts à la Révolution
• 3.3 Les lois Jules Ferry et Deixonne : La progression du français et l’espoir d’un renouveau
• 3.4 Les langues régionales et la fonction étatique de la France
• 3.5 La zone linguistique des langues régionales dans la France actuelle
• 3.6 Conclusion du troisième chapitre
• Chapitre 4: La/les langue(s) d’oc : histoire, évolution et aire linguistique
• 4.1 Histoire linguistique : une langue dotée d’une immense richesse
• 4.2 Provençal, occitan, langue(s) d’oc : les dissensions de la désignation linguistique
• 4.3 Le provençal : histoire et aire géographique
• 4.4 Le provençal : Description linguistique générale
• 4.4.1 Lexique
• 4.4.2 Grammaire
• 4.4.3 Phonétique
• 4.4.4 L’accent du sud
• 4.5 Le ligure en Provence : l’exemple du « figon » à Mons
• 4.6 Conclusion du quatrième chapitre
• Chapitre 5: Paysage sociolinguistique du provençal
• 5.1 Nombre et type de locuteurs
• 5.2 Le statut du provençal dans l’enseignement
• 5.2.1 La situation du provençal dans l’enseignement public
• 5.2.2 La situation du provençal dans l’enseignement privé
• 5.2.3 Le provençal à l’université
• 5.3 La présence du provençal dans les médias
• 5.3.1 La télévision
• 5.3.2 La radio
• 5.3.3 La presse écrite
• 5.3.4 Internet
• 5.4 Les manifestations culturelles
• 5.5 Conclusion du cinquième chapitre
• Chapitre 6: Description de la recherche sur le terrain
• 6.1 Les villages perchés du pays de Fayence : histoire et présentation du domaine géographique
• 6.1.1 Présentation du domaine d’études
• 6.1.1.1 Justification de la délimitation géographique du champ d’études
• 6.1.1.2 Justification de la zone « pays de Fayence »
• 6.1.2 Données générales
• 6.1.3 La situation diglossique dans les six villages perchés
• 6.2 L’enseignement du provençal au sein de deux groupes distincts : les collégiens et les adultes
• 6.2.1 Les écoles élémentaires et les collèges de Fayence et de Montauroux
• 6.2.2 Les cours pour adultes dispensés dans trois communes
• 6.3 Présentation des recherches et pratiques méthodologiques
• 6.3.1 Méthodologie de l’enquête sociolinguistique
• 6.3.2 Le terrain de l’enquête : Choix et rencontres avec les sondés
• 6.3.3 Constitution du corpus
• 6.4 Conclusion du sixième chapitre
• Chapitre 7: Analyse du corpus
• 7.1 Les adultes des six villages perchés
• 7.1.1 Profil des sondés
• 7.1.1.1 Lieux de naissance
• 7.1.1.2 Lieu de résidence
• 7.1.1.3 Âge, genre et profession
• 7.1.2 Compétences linguistiques
• 7.1.2.1 Langue maternelle
• 7.1.2.2 Langues régionales
• 7.1.3 Partenaires linguistiques et lieux
• 7.1.4 Apprentissage du provençal
• 7.1.5 Désinence linguistique
• 7.1.6 Survie du provençal et aspect identitaire
• 7.1.7 Origine du provençal
• 7.1.8 Soutien et promotion du provençal
• 7.1.9 Médias et réseaux sociaux
• 7.2 Les collégiens de Fayence et de Montauroux
• 7.2.1 Les deux collèges
• 7.2.1.1 Collège Marie Mauron de Fayence
• 7.2.1.2 Collège Léonard de Vinci de Montauroux
• 7.2.1.3 Données totales pour les deux collèges
• 7.2.2 Profil des sondés
• 7.2.2.1 Lieux de naissance
• 7.2.2.2 Lieu de résidence
• 7.2.2.3 Âge, genre et classe
• 7.2.3 Compétences linguistiques
• 7.2.3.1 Langue maternelle 1
• 7.2.3.2 Langues étrangères 2
• 7.2.3.3 Langues régionales 3
• 7.2.4 Partenaires linguistiques et lieux 4
• 7.2.5 Apprentissage du provençal
• 7.2.6 Mots et expressions utilisés en provençal 11
• 7.2.7 Aspect identitaire 13
• 7.2.8 Médias et réseaux sociaux
• 7.3 Conclusion du septième chapitre
• Chapitre 8: Conclusion générale : résultats, discussion et perspectives
• Bibliographie