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La professionnalisation en débat

Entre intentions et réalisations

Edited By Stéphane Guillon and Najoua Mohib

 La polysémie du terme même de professionnalisation ne permet pas de s’accorder sur un angle d’approche à privilégier. Une telle thématique est source de tensions dans la mesure où elle est le point nodal d’un rapport de forces entre deux systèmes dont les objectifs diffèrent : le marché du travail d’un côté, l’offre éducative de l’autre. Positionner le processus de professionnalisation comme objet central d’un ouvrage en sciences de l’éducation rend possible une lecture plurielle d’une problématique qui interroge le système éducatif en tant qu’il se transforme malgré lui pour répondre à des injonctions parfois paradoxales. Les auteurs ont développé des expertises dans les différents champs concernés ici : enseignement, formation, travail social. On trouvera dans cet ouvrage un effort définitionnel qui montre combien la professionnalisation est perçue à la fois comme un processus d’homogénéisation des pratiques à l’intérieur des groupes professionnels, mais également comme une injonction à modifier le contenu des savoirs transmis, pour répondre aux demandes du secteur productif en termes de compétences professionnelles ; ensuite une description des mécanismes de professionnalisation en termes de mise en oeuvre de dispositifs, d’ingénierie de diplôme, de modalités de financement et d’outillage des établissements d’enseignement supérieur et de ses acteurs ; enfin une réflexion sur les cadres théoriques ou idéologiques sous-jacents à ce processus de professionnalisation et les risques que cette évolution engendre sur le marché du travail et les systèmes de formation.

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Entreprises et organismes de formation. Quelles réformes pour quelles coopérations ? (Marc Poncin)

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Entreprises et organismes de formation

Quelles réformes pour quelles coopérations ?

Marc PONCIN

Université de Strasbourg

Introduction

Le mot « professionnalisation » renvoie, bien souvent en premier lieu, à des notions de pédagogie et de structuration de profession. Les notions étudiées par ces professionnels sont premières et apportent beaucoup à tous ceux qui sont conduits à gérer des compétences. Mais la professionnalisation est désormais entrée dans le vocabulaire des gestionnaires de ressources humaines, depuis les nombreuses réformes de lois sur la formation professionnelle. Elle concerne tout autant l’individu lui-même que les entreprises qui l’emploient. Cependant, ce contexte de réforme juridique oriente vers des situations professionnelles bien particulières et des publics spécifiques. Ces conditions renvoient à un lien très fort professionnalisation/formation et conditionne des contextes de mise en œuvre en pleine évolution. En effet, les évolutions juridiques, organisationnelles et techniques de ces dernières années transforment radicalement la manière de faire appel à la formation pour gérer les compétences. Face à cela, il est important pour un organisme de formation de prendre en compte cette double exigence, de professionnalisation et de gestion, en repensant ses modèles de formation continue. Comment est apparu ce concept de professionnalisation en gestion ? Quelles sont les évolutions en matière d’« utilisation de la formation » ? Quelles sont les exigences pédagogiques indispensables pour les formateurs ? Quelle analyse pour un organisme de...

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