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La professionnalisation en débat

Entre intentions et réalisations

Edited By Stéphane Guillon and Najoua Mohib

 La polysémie du terme même de professionnalisation ne permet pas de s’accorder sur un angle d’approche à privilégier. Une telle thématique est source de tensions dans la mesure où elle est le point nodal d’un rapport de forces entre deux systèmes dont les objectifs diffèrent : le marché du travail d’un côté, l’offre éducative de l’autre. Positionner le processus de professionnalisation comme objet central d’un ouvrage en sciences de l’éducation rend possible une lecture plurielle d’une problématique qui interroge le système éducatif en tant qu’il se transforme malgré lui pour répondre à des injonctions parfois paradoxales. Les auteurs ont développé des expertises dans les différents champs concernés ici : enseignement, formation, travail social. On trouvera dans cet ouvrage un effort définitionnel qui montre combien la professionnalisation est perçue à la fois comme un processus d’homogénéisation des pratiques à l’intérieur des groupes professionnels, mais également comme une injonction à modifier le contenu des savoirs transmis, pour répondre aux demandes du secteur productif en termes de compétences professionnelles ; ensuite une description des mécanismes de professionnalisation en termes de mise en oeuvre de dispositifs, d’ingénierie de diplôme, de modalités de financement et d’outillage des établissements d’enseignement supérieur et de ses acteurs ; enfin une réflexion sur les cadres théoriques ou idéologiques sous-jacents à ce processus de professionnalisation et les risques que cette évolution engendre sur le marché du travail et les systèmes de formation.

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Note de lecture n° 2 : « La professionnalisation : vers un nouveau façonnage de l’Université ? » (Charlyne Millet)

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Note de lecture n° 2 :

« La professionnalisation : vers un nouveau façonnage de l’Université ? »1

Charlyne MILLET

Institut universitaire de technologie du Havre

L’ouvrage dirigé par Emmanuel Quenson et Solène Coursaget est issu d’un colloque organisé par le Centre Pierre Naville (CPN) de l’Université d’Évry-Val d’Essonne. Il réunit un ensemble de contributions qui participent d’une réflexion sur un phénomène devenu enjeu majeur de l’enseignement supérieur : la professionnalisation. Les auteurs, d’origines disciplinaires plurielles, apportent des éclairages pertinents et complémentaires, répartis selon quatre axes, sur l’une des mutations actuelles de l’université. D’une manière générale, leurs contributions s’orientent soit vers une interrogation sur les conditions d’émergence et d’instauration de la professionnalisation, soit vers une réflexion sur ses pratiques effectives et ses modalités concrètes. Le premier axe retrace les origines socio-historiques, économiques et politiques du mouvement de professionnalisation universitaire. Le deuxième renvoie à l’analyse de son impact sur l’offre de formation, ses contenus, ses orientations et sur la conception même des savoirs académiques. Les troisième et quatrième axes de l’ouvrage portent sur la notion de projet professionnel, sur les parcours et l’insertion professionnelle des étudiants.

S’inscrivant dans une réflexion sur les mutations de l’université, cet ouvrage recouvre les questionnements suivants : comment se sont instaurées et développées les politiques qui ont favorisé le déploiement de ← 105...

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