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Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport

Benoît Lenzen, Daniel Deriaz, Bernard Poussin, Hervé Dénervaud and Adrián Cordoba

La thématique du temps constitue le fil rouge de cet ouvrage collectif international. Les contributions qui le composent renouvellent les questionnements qui ont forgé l’identité du champ de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sportive ou à la santé (EPS) et en sport. Représentatif des différents courants et champs d’application de ce domaine de recherche en pleine expansion, cet ouvrage met en relation le temps et l’intervention selon trois axes thématiques. Le premier concerne l’évolution des pratiques et des demandes sociales et ses implications sur les modalités d’intervention des praticiens en milieux scolaire et sportif et sur le travail des chercheurs. Le deuxième axe porte sur les temporalités inhérentes à l’avancée des savoirs en situation d’intervention et la construction des savoirs en formation. Enfin, le troisième axe thématique interroge la conception classique selon laquelle l’intervention, en tant qu’acte professionnel, est précédée d’une phase de planification visant à en contrôler l’incertitude au maximum, et se prolonge par une phase de réflexion destinée à l’améliorer à l’avenir.

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Le discours d’avant-match des entraîneurs de rugby : des temps d’intervention enchâssés

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1.    Introduction

Ce travail s’inscrit dans la lignée de travaux sur le coaching en match (Mouchet, 2012 ; Mouchet & Bouthier, 2008 ; Mouchet, Harvey & Light, 2013) visant à caractériser les compétences des entraîneurs en contexte réel et à proposer des pistes de formation. Notre objectif est in fine de caractériser les savoirs d’expérience des entraîneurs en ce qui concerne la réalisation du discours d’avant-match. Notre objet d’étude est centré sur l’organisation et le contenu du discours au sein des vestiaires, ainsi que l’influence éventuelle de ces communications sur la performance de l’équipe. Dans cette optique, nous souhaitons répondre aux questions suivantes : comment les entraîneurs construisent et adaptent leurs discours en fonction du contexte du match ? Quels effets ont leurs discours sur la performance collective en jeu ? Nous aborderons tout d’abord les supports théoriques mobilisés pour cette étude, à savoir la psychophénoménologie (Vermersch, 2012) visant à rendre intelligible le vécu des acteurs en situation et le courant de l’action située (Suchman, 1987) pertinent pour prendre en compte le rôle du contexte. Puis nous évoquerons l’articulation des méthodes permettant une approche holiste de l’activité, c’est-à-dire multi méthodes, pour cerner au mieux l’activité dans ses dimensions observables et ses aspects cachés. Enfin nous présenterons les résultats issus de cette étude de cas et plusieurs éléments de discussion. ← 199 | 200 →

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